《燕山小学校“名优教师”系列报道》之五 做一名低调的英语教育践行者 ——记船山区燕山小学优秀教师荣伟

在采访荣伟老师的过程中，让记者感受最深刻的就是他的谦虚和低调。他表示，荣誉只能证明过去，不能代表将来，况且自己只是燕山小学校众多辛勤耕耘的园丁中的普通一员。但当记者提及其所从事的英语教育专业时，他却不由自主的侃侃而谈，回顾起了自己的在教学领域的成长之路。

在英语教学领域有破有立

从“古典教学法”到“人本教学法”

当荣伟站上英语讲台的那一刻起，就面临这样的选择，是采用“古典教学法”还是“人本教学法”？所谓“古典英语教学法”，也叫“翻译教学法”，这不由得让荣伟追忆起他学习英语的那个年代，英语老师在课堂上主要做三件事：教读单词、翻译课文和讲评试卷。采用这种方法教学，老师在各个教学环节都很轻松，尤其是在上课的环节几乎就是张嘴就来，但学生发展明显受限，听说能力得不到任何锻炼，学出来的只是“哑巴英语”，既听不懂，也说不出。

一想到自己学生时代所走过的弯路，他认为教学过程中必须实施“人本教学法”。采用先进的教学法，意味着在备课环节要付出更多心血，在实施“听说法”的教学的过程中，为了让孩子们明白句子的意思，荣伟亲手绘制了无数的英语图卡来帮助学生理解文本；在实施“交际法”的过程中，为了知道学生对什么话题感兴趣，平时荣伟老师就像大哥哥一样和孩子们聊天，了解他们喜欢什么。

耐心细致地做好解释工作

用学生的成绩消除家长的疑虑

任何新生事物的发展，都会受到阻扰，在推行“人本教学法”的过程亦是如此。在一次三年级的家长会上，一位家长气冲冲地站起来问道，“为什么你们老师都不教三年级的小学生学习英语字母？字母都不认识，就让孩子表演课文里的故事，这行么？”面对这位家长的质问，荣伟并没有生气，因为在他看来这位家长是在乎孩子的学习才会提出这些疑问。荣伟耐心细致地解释道：“三年级我们会尽量为孩子创设英语环境，注重学习体验和能力培养。四年级的时候自然就会要求认字母和单词。”听了老师解释，这位家长才将信将疑的坐下。后来当他看见自己孩子在英语学习中一点一滴的进步，才完全解开了心中的疑云。

在取得一定的成绩后，荣伟也逐渐在业内小有名气，慕名而来借鉴经验的同行也越来越多，他毫无保留地分享了自己的教育理念、课件和复习资料等。因为在他的看来，所有教育者应该团结起来，互相学习，取长补短，探索出一条更为科学的育人之路。（全媒体记者周雪梅）

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