利用网络作业提高高中生数学学习能力

随着信息技术的高速发展，计算机已经渗入各个领域的各个环节，教育行业也不断地创新，计算机、网络、云端已经被广泛应用。

如何利用计算机、网络、云端更好地为学生服务，提高学生的学习能力成为一个大家关注的问题。下面谈一下网络数学作业的应用。

阶段性知识点检测

回顾性检测。学习是一个温故知新、不断巩固的过程。网络系统会在开始作业前，自动安排一定量的学过的知识点的相关试题供学生检测。检测结果记录在网络数据库里，出错部分下一次还要进行纠错性检测。

纠错性检测。数学的学习需要不断的总结，将知识变成能力。每次开始新数学基本知识点检测前，系统自动要求学生进行一定量的纠错性检测。这种检测不但要对原题纠错，还要求对相关知识点的类似题进行检测，由此确认这个学生是否真的弄明白了这个知识点。纠错的结果记录在网络数据库里。若继续出错，出错部分下一次还要进行纠错性检测，直到合格为止。

系统提供相关例题。系统已经准备好每个知识点的相关例题若干。例题要求：能介绍相关知识点且尽可能简单；解答比较清晰；有较清晰的相关定理、公式、常见规律查询。学生通过对例题的学习、分析，找到知识的运用规律，从而掌握知识。

解题速度控制

教师根据不同目的选择不同的解题模式。解题安排两种模式：限时型。一到预定耗时，解题功能关闭。宽松型。过了预定耗时，学生还可以做题。如果教师觉得学生的数感很成问题，可以对学生解题进行速度控制。网络系统在速度控制中的作用如下：系统根据学生解题成功后实际发生的时间计算出学生此题的耗时率，并可输出这个学生在任何一个知识点的平均耗时率；系统根据学生的限时作业情况，通过一定的模型，以不同知识点的平均耗时率作为计算数据，得出一个综合指数，然后比对预定的数感等级指标，确定学生数感等级，并给出描述性语言评价。

阶段性数学学习效果的检测报告

一段时间后，网络系统根据学生网络作业情况，输出学生数学学习效果的检测报告。这个报告里明确表明，学生通过了哪些知识点，哪些知识点还没有通过，知识点究竟掌握到哪种程度等。如果每周/每月/每学期都能提供给家长，家长可以更加有效地监督子女学习；若提供给学生，学生能清楚认清自己存在的问题，积极查漏补缺；若提供给数学老师，后段的教学工作应有了更明确的方向。一种全新的作业方式，它让家长、学生、教师面临的教学任务变得如此清晰，工作指引变得如此具体，让学生的数学学习从此有的放矢，使繁重的数学学习变得简单有效。

□泰安长城中学 桑征

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