铸品牌立校之基 走特色育人之路 合阳县第四初级中学探索优质品牌教育纪实

本报记者郭洁

这是一座具有优秀传统而又年轻时尚的学校。它从原实验中学发展而来，承袭了砥砺进取的创新基因和动能密码，成长于追求教育均衡、教育公平的时代风潮中，在合阳县委、县政府的关怀支持下、在群众对优质教育的殷切期盼中，合阳县第四初级中学迎来它的高光时刻。

这是一座满载着光荣与梦想的学校。合阳县“1268”德育工作模式源发于此，其“活、实、细、小”的特色及能复制、可遵循、好推广等优势，让很多外省学校趋之若鹜，云集响应，并成为教育部门推荐的德育“样板工程”。全国未成年人思想道德建设工作先进单位、陕西省德育工作先进集体、陕西省文明创建示范单位、渭南市素质教育优秀学校、渭南市九类示范校创建特色学校等殊荣，无不在彰显着它的历史积淀和逐梦轨迹。

这是一座善于创新又求真务实的学校。2017年，学校搬迁新址并更名为合阳县第四初级中学后，新任领导班子结合学校实际情况，适时提出了“实施活力教育，激扬生命潜能”的办学理念，并围绕活力文化、活力管理、活力德育、活力课程、活力课堂、活力师生六大发展框架，形成了德育、文化和课改三大特色品牌，推动了教育教学工作的高质量发展。

德育创新打造活力教育引擎

作为“1268”德育工作模式的孕育者，该校并没有止步，而是在实践中不断对这一模式的内容进行丰富和创新。

“友善不光是言语、行为的友善，还体现在内心。只有从内心出发，从细节出发，才能做到真正的友善”。如果不是身临其境，很难想象一个7年级的学生，对社会主义核心价值观的理解竟然如此深刻。2018年11月29日，该校“社会主义核心价值观进校园”优质观摩活动在三个年级分班举行，活动以“故事引领、参与体验、情感升华”的形式对社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面作了讲解渗透。

在7年级3班，王蕤老师以“小友善、大人生”的视频短片吸引住观摩师生的眼光，正反实例的引导让学生瞬间明白什么样的行为言语是友善、什么样的行为言语不友善，以及友善和不友善带来的截然不同的后果；8年级7班通过以案说法、体验感悟、问卷调查的形式，教育学生“与法同行”，做一个知法、守法、用法的中学生；在9年级4班，4名学生借助锣鼓，以“文明我先行”为内容编排的三句半表演，赢得了阵阵喝彩声和掌声，以再现不文明行为为内容的模拟表演，也让在场师生深有感触。

“用好校园阵地，用好课堂讲坛，让社会主义核心价值观内容入脑入心。”该校校长雷红武告诉记者，“通过系列主题活动促进了社会主义核心价值观由‘软性要求’向‘硬性规范’转变，使社会主义核心价值观有范可循、有范必行，实现了‘价值认同’向‘落地生根’转化。”

促进社会主义核心价值观落地生根，只是该校创新德育方式、丰富德育内涵的一个缩影。教育就是养成良好的习惯。为了更好地诠释这句教育箴言，该校提出了课德、仪德、会德、口德、行德、衣德、食德、网德“八德”规范，即学生的行为养成目标。“八德”规范对学生的健康成长和长远发展产生了潜移默化的影响，很多学生完美蜕变，迎来了全新的自我。小雨（化名）是该校7年级的一名学生。在同学的印象中，他下课追逐撵打，上课如坐针毡，是班上挂了号的“顽主”。父母得知他在学校的表现，甚至专门从山西赶回老家“陪读”一周。连家长也不曾想到，就是这样一个孩子，在一个多学期的耳濡目染下，不仅树立了规范意识，而且养成了良好的学习习惯，“像变了一个人儿似的”，学习成绩也从全年级400多名一跃进入200名内。

“你们学校是我走过的学校中德育工作做得最好的。”今年6月5日上午，陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长王建利赴合阳调研。当他对学校的“1268”德育工作模式有了深入了解后，发出了这样的由衷感叹。在该校格致广场，他深切寄语：“学校已成为德育工作的样板学校，要将这种好的经验共享交流，在以后工作中要继续探索、持续深化，作出特色。”

文化浸润筑牢活力教育基石

良好的校园环境是文化的重要载体。漫步在该校校园，给人最直观的印象就是环境静谧优雅，人文色彩浓郁。学校结合“活力教育”理念，将学校划分为活力实践区、活力养成区、活力畅想区、活力运动区四大区域，建造了格致广场、筑梦广场、理跃广场、行健广场四大广场和凌云楼、敏行楼、励学楼三栋教学楼，让活力文化时刻浸润莘莘学子的精神世界，彰显文化立校的铿锵足音。

“格物致知、知行合一”，这是放置在格致广场东西两侧绿植中的文化石，四个异形雕像“启智”“关爱”“梦想”“追求”以灵动的外形，将活力教育的静态目标与和文化校园的动态景观完美结合，更好地诠释了学校“用行动实现理想，用思想塑造未来”的校训。筑梦广场视野开阔，升旗仪式和教育表彰大会经常在这里举行，广阔的天地为师生们砥砺前进、筑梦远航增添了动力。理跃广场喷泉律动，鱼跃龙门。走进行健广场，“八德”目标牌鲜亮醒目，像花朵一样靓丽绽放，不仅展现着活力的文化，也规范着孩子们的一言一行。

“实施活力教育，激扬生命潜能”是该校的办学理念，学校以“活力教育”为切入点，确立了“用思想塑造未来，用行动实现理想”的校训，从而达到“活于心、力于行”的愿景。“四中新、四中强、四中美”的目标口号激励教师“敬业奉献、发展学校；传道解惑、成就学生”，激励学生“自主合作、个个发展；善思乐学、人人成才”。此外，以“唤醒自我意识，促进自主发展，展现班级风采”为主题的班级6+文化建设活动，包括了教室布置、手机使用、厕所革命、垃圾问题等方面的班级管理和班级特色，激发了学生潜能，唤醒了学生成长。

走进每一个教室，一面面班级文化墙亮点纷呈、一朵朵“班级之花”竞相开放。朝气蓬勃的“星光灿烂”、充满自信的“成长剪影”、拓展视野的“三味书屋”、撷英荟萃的“硕果累累”、简约励志的“班级小报”、图文并茂的“学海泛舟”……一块块匠心别具的栏目园地、一句句振奋人心的青春宣言、一句句语重心长的教师寄语，包涵了对学生无限的希望和嘱托。这些新颖的构思、精美的设计无不体现着文明的班风、向上的学风，无不洋溢着浓浓的文化氛围，成为学校文化建设的一道亮丽风景。

7月2日下午1时50分，在该校8年级5班教室，文化班级的展示让我们耳目一新。担任主持兼解说的女生叫张欣雅，她从“笃行”文化的内涵介绍到班风、班训，从读写栏介绍到图书角，字正腔圆，热情饱满。刚刚午休结束的学生，脸上也丝毫看不出倦怠，每一次的回应中都洋溢着一种意气风发、指点江山的激昂。该班班主任王晓洁告诉记者：“修己惠人，方能笃行致远。之所以将我们的班级文化定位于‘笃行’，就是希望知行合一这样一个好的思想去影响学生、引领学生，增强班级的凝聚力。”在7年级1班教室的“点赞台”，同学们能发现、会欣赏，并学习他人的长处，班级中向善、向学、向上的追求蔚然成风。

涓涓细流能汇成蔚然海洋，点点萤火能集成万丈光芒。该校党支部书记、副校长马萍告诉记者，班级文化建设是其“1268”德育工作模式的一个举措，也是学生动手操作、放飞梦想、创设自我教育载体的园地。“通过文化班级展示，我们努力把外观的视觉文化内化于心，外化于行，真正让班级成为师生共同的精神乐园”。除此之外，学校还充分利用艺术节、科技节、运动会和读写活动、研学活动等举措，将育人目标渗透到校园的角角落落，让校园文化内化为学生成长的动力，一起串起学校璀璨夺目的活力文化建设工程。

课堂改革践行活力教育初心

“咱学校生源主要来自农村，情况相对来说比较复杂。在课堂教学上如何提升学生的学习兴趣和主动性，成为我们目前最大的课题。”该校教学主任李艇告诉记者。

党的十九大报告提出，“努力让每个学生都能享有公平而有质量的教育”。对于这所生源广泛、结构多元的学校来说，教育公平的实现难度要比普通学校大得多。但该校给出了非常优秀的解决方案，这在教学的核心——课堂教学上体现得尤其明显。

为了充分发挥基础教育的育人功能，关注每个学生的发展，该校倡导并开启了“三段三精”活力智慧课堂（“三段”即导学质疑阶段、小组互动探讨阶段、质量达标提升阶段，“三精”即精确设定目标、精讲重点难点、精准分层推进）的改革之路。为了确保课堂教学真正做到“精准分层推进”，实现因材施教、因人施策，学校在学生分层的前提下，还提出了教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评估等具体操作规范。在“三段三精”活力智慧课堂的构建过程中，该校还探索出了“1236”小组合作学习模式。所谓“1236”小组合作学习模式，就是从1人独学到2人对学，再到3人群学，最后到6人为组的小组学习，由此实现了“好帮差、强带弱”的互助合作学习模式。

7年级3班的范飞阳是一名小组组长。每天早上上课前，他会召集其他5名组员“开小会”，主要总结前一天的学习情况，明确当天的学习目标。他告诉记者：“如果组员中有人当天的学习目标没有达成，其他人就会利用课余时间，对他进行辅导，确保他完全掌握自己所处层次的知识点，从而实现小组成员共同进步。”

该校省级教学能手李亚莉告诉记者：“在这种课堂教学模式下，任何一个类型的学生都被照顾到了，学生从原来的不发言到争着发言，从闭口不言到侃侃而谈，课堂表现更自信了，课堂气氛更活跃了。”

课堂改革的成效，迅速在该校各项工作中显现出来，教育教学质量大幅度跃升。学校先后荣获“合阳县质量提升先进单位”、“追赶超越先进单位”及多个“学科竞赛优胜集体”荣誉。最可喜的是学生的精神面貌发生了巨大的转变，而这些，都将成为该校百尺竿头更进一步的最坚实基础和最强大资本。

守望成长，静待花开。合阳县第四初级中学借助“活力教育”，在品牌立校、特色育人的探索中坚毅前行，已然蹚出了一条个性化教育、多元化发展之路。

今天，站在新的历史起点上，我们有理由相信，未来的第四初级中学将会是一所学生荡舟学海、增知长智的书香乐园，一所教师传道解惑、求索进取的精神家园，一所家长认可、社会满意的活力校园。

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