“悦”读，从什么时候开始

合阳县城关第二小学教师 雷邓芳

一个人无法体会和品味一千种生活，但阅读却可以展示一千种或者让人感受一万里之外的世界。——题记

书是透过心灵看世界的窗口，读书能怡情，读书能养性，在书中可品人情冷暖，在书中可增才智德学，在书中亦可得财富宝藏。一位著名的学者曾这样说过：“一个不阅读的孩子，就是一个潜在的差生。”所以，只有培养孩子对阅读的强烈爱好和兴趣，才会让他们产生良好的心理条件，从而推动学生进入积极的思维状态。那么如何让孩子从小爱上阅读，使之成为他们的自发主动行为呢？

提倡亲子共读引导孩子扣响“悦”读之门

阅读，能给孩子带来无限乐趣，同时也是他们获取知识、开阔视野的有效途径。一年级小朋友年龄小，识字量不够，他们读书只能靠一个字一个字拼着去读，有的孩子往往会因为拼音不扎实，将一篇文章读的七零八落，有甚者可能会因为拼不出来而放弃阅读。为了切实解决现实存在的问题，激发孩子们阅读的兴趣，结合一年级刚入学现状，教师可以在班级群里发出亲子共读的倡议，号召家长朋友们每天利用半个小时的时间陪孩子一起读读故事，绘声绘色地给孩子讲一讲，激发孩子自己去读的兴趣。同时，让孩子学着爸爸妈妈的样子自己读故事、说故事。这样，不仅增进了孩子与父母的交流，同时也培养了孩子独自思考的能力，锻炼了他们的思维和表述能力，拓宽了他们的眼界，更重要的是，帮孩子们扣响了“悦”读的大门。

推荐适合书目激发孩子内心阅读兴趣

现在的学生阅读量少，识字量少，缺乏语文功底。为了丰富学生语言积累，每学期开始，教师要用富有启发性的语言为学生推荐一两部适合阅读的读物。哲理的、文学的、充满爱心的，人文的、科普的、透视智慧的都可以作为推荐书目之列。例如：推荐《小猪唏哩呼噜》时，可以告诉孩子们：有一只文学史上最著名的小猪，他的名字叫“唏哩呼噜”，别看他小，他可比有些大人还厉害呢！我们一起去认识下这只神奇的小猪吧；推荐《一千零一夜》，可以告诉孩子们：有这样一座宝山，可以带我们走进绚丽多彩、曲折奇妙的童话世界，让我们拥有奇妙的想象力和创造力，还会让我们会说话、会表达，它就是《一千零一夜》。通过这样富有感染力的语言，激发孩子们心中对书籍的向往，为他们的读书之旅采一束阳光，添一缕金黄。

这样以来，从一年级到六年级推荐的书虽不多，但孩子们一定会因此养成读书的人生习惯。待他们离开学校暮然回首的那一刻，他们会记得与老师曾经共享的一段美好的读书时光，闻到书页中散发的缕缕幽香。

树立学习榜样促进孩子良好习惯养成

生活中，榜样的力量是无穷的，尤其是对小孩子。有研究表明：树立一定的榜样，可以使孩子在有意无意间进行模仿，有效促进孩子品德、习惯的形成和发展。例如：班上有位小朋友，家长每天都会让孩子阅读、背诵《三字经》《百家姓》唐诗、成语接龙等不同的经典，而且经常将背诵视频发给班主任老师，以鼓励孩子坚持阅读。班主任老师为了调动其他同学的阅读积极性，将这个孩子的背诵视频择优转发班级群，提出表扬并利用国学课时间让他在班上展示自己积累的优秀经典篇目，授予他“读书之星”奖章，号召、鼓励大家向他学习。很快，班上就形成了比学赶超的氛围，每天随处都可见利用课余时间读书的身影。

进行分享交流教会孩子遇见最美自己

萧伯纳说“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么,我们每个人将会有两种思想。”读书也是一样，同读一本书，因为视角的不同每个人都会有不同的理解和感受，倘若大家能将各自的体会、感受一起分享，那么每个人都会获得多种不同的认识。老师可以利用每天早读、课前时间，为孩子们开辟分享时刻。例如：开展“小小故事家”主题活动，由几个同学为大家分享自己近期积累的一个小故事；利用微信群的“朗诵汇”小程序，个人即时上传自己满意的小朗诵；课前三分钟小组为单位参与的春天成语、古诗等“飞花令”，给孩子们提供了充分的展示平台，把这些活动以视频形式分享班级群，并即时进行点评。这样既有展示、又有点评，肯定了家长及孩子们的付出，也促进了孩子们对读书这一活动的喜爱，更培养了孩子们的理解能力、语言表达能力以及搜集整理信息的能力，可谓一举多得。

正所谓，真正的读书都源自内心纯粹、天然的热爱。只要能站在孩子的角度，从孩子的兴趣着手，所有的孩子就一定会像鱼儿一样，在书的海洋尽情遨游。

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