王凤艳：铺就学生成长路

本报记者 郭洁

王凤艳，合阳县第三初中一名普通的人民教师，没有令人仰慕的头衔，也没有感人肺腑的事迹，只是十几年如一日兢兢业业教书，认认真真育人。但就是那一件件不值一提的“小事”，一个个憨厚又有点调皮的“小可爱们”，让她在平凡中收获感动，在充实中积攒快乐。课堂

作为一名数学教师，王凤艳潜心教研，致力于课堂创新，始终走在课改最前沿。

课堂上，她按照学生日常表现、性格特点、学习成绩，将学生分为9个学习小组，设立正副组长，设置“自主学习——合作学习——课堂展示——适应训练——课堂小测——学习反思”等环节，为每个学生提供展示自我的机会，最大限度激发小组成员的参与和竞争意识，学生的逻辑思维和语言表达能力在潜移默化中得到提高，枯燥乏味的数学课堂在她的引导下变得灵动而富有活力。

细节上，每碰到典型题目，王凤艳总是先让学生从题中找关键信息，数形结合，一题多变，培养学生分析、解决问题的能力，在一题多变中探索同一类题的解题方法，感受数学的灵动美。

如何在课堂上让抽象的数学知识变得直观形象、让枯燥艰涩的例题讲解直入人心，善于“折腾”的她开始尝试自制教具的制作和使用，从刚开始的笨手笨脚到现在的心灵手巧。一件件惟妙惟肖的教具，让学生的畏难情绪逐步瓦解并消除，轻松愉悦地沉浸在学习新知识的喜悦中，小组竞赛、个人展示充分调动了学生学习的积极性，学生在竞赛中品尝快乐、获得新知，从而爱上数学课。

班级

温馨和谐的班集体，是学生健康成长的一方沃土。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的大家庭，王凤艳费尽了心思，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的主体地位，让学生做班级的主人。

王凤艳充分发挥学生特长，小到组长，大到班长，从学习到卫生，均采用竞争上岗的方式，各负其责，并每日在群内通报，学生的责任感和主人翁意识深入人心，班级凝聚力爆棚。

在班主任工作中，王凤艳也经常遇到一些性格“怪异”的学生，他们共同的特点是凡事以自我为中心,不会也不愿接受来自老师的关注，特立独行，冲动易怒，这样的孩子在令老师头疼的同时，也很考验班主任的管理能力。

每年九月，王凤艳总会结识几个“淘气包”，或旷课、或打架、或出走……方式不一，目的一样——那就是逃离学校。这时，王凤艳总会和学生面对面坐在一起，倾听来自他们心底的声音，了解他们的家庭，感受他们的烦恼和纠结。“每一个问题学生的背后一定都有一个心酸的故事。”每当这时，王凤艳不是一位老师，更像是一位慈爱的母亲，与孩子建立心灵共鸣，或拉一拉孩子的手，或轻轻拍一拍孩子的背……让孩子感受到来自老师的真诚，愿意接受老师的帮助，愿意相信老师，愿意聆听老师的教诲。

曾有位学生流着泪说：“王老师，您放心我会为您，为父母争气的，绝不再给您添麻烦，让其他老师对我刮目相待。谢谢您对我孤注一掷的信任和不厌其烦的教诲！”王凤艳常感叹：老师的幸福也许就是这么简单吧！阅读

尼采曾说过：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。作为一名老师，王凤艳总是通过不同的途径来提高自己。在不断学习中，了解学生的心理特点，提高自己的认识和师德修养，设身处地为学生着想，把为学生服务做到实处。这样，学生在教育中不但端正了自己，还学到了宽容和理解。在读书学习中，收藏教育智慧，汲取专业知识，抱着知足、感恩、努力的态度，把工作做得尽善尽美。

一份春华，一份秋实。在今后的教育生涯中，王凤艳将拿出“而今迈步从头越”的豪情，激扬“事事争当第一流”的斗志，振奋“不待扬鞭自奋蹄”的精神，用青春耕耘属于自己的那片园地，铸就学生成长路！

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