幼小联系有机制 课程环境巧过渡 家长焦虑要引导…… 长安区这样做 让幼小衔接更科学

陕西16区（市）成为幼小科学衔接实验区

96所幼儿园、小学成为试点园（校）

5月17日，陕西省幼小衔接工作现场推进会召开。当日，陕西省教育厅公布《陕西省幼儿园与小学科学衔接实验区和试点园（校）名单的通知》，其中西安市碑林区、长安区等16区（市）成为实验区；长安区郭杜街道润鸣幼儿园、长安区第一小学等96所幼儿园、小学成为试点校。作为实验区，长安区如何推动幼小科学衔接呢？

西安市长安区

要求全区小学和幼儿园建立联系机制，双向衔接

17日，西安市长安区教育局党委委员胡岸静介绍，今年3月底，教育部发布大力推进幼儿园小学科学衔接的指导意见，非常明确地提出了“双向衔接”的基本原则和目标任务。长安教育局立即行动，推进实验区和试点园工作。

首先，迅速出台实验区实施方案，明确目标、任务、措施和保障。

其次，引领学校，家庭，社会树立科学衔接理念。一方面，组建教研室、大班老师和一年级老师的编制小组，编制《幼儿园与小学科学衔接指导手册》，广泛迅速地将科学衔接知识传播至每一位家长、老师、校（园）长中。另一方面，举办长安区幼儿园小学科学衔接专题沙龙，并通过直播同步到全区每一所小学、幼儿园和家长群体中。

第三，成立专班，综合治理扭转幼儿园“小学化”倾向。一方面，要求全区小学和幼儿园建立联系机制，比如，公办小学要和学区内的公办、民办幼儿园建立双向交流互动机制。严禁公、民幼儿园提前进行小学知识讲授，一经发现严厉查处；另一方面，要求幼儿园通过各类游戏、情景创设着重培养幼儿的安全意识、适应能力、行为习惯和学习能力4方面内容。

胡岸静说，“此外，我们还正探索研制幼儿园评价机制，发挥科学评价牵引育人理念，育人方式的转变。”

胡岸静还给家长们一些建议：能力、习惯远比知识重要，一张“知识”白纸的孩子会对未知的事物充满着好奇与兴趣，我们要保护和支持孩子的学习兴趣和主动探究能力，这才是孩子们终身最宝贵的财富，更是他们终身学习和后继发展的最大动力。

长安区第一小学

幼小衔接中

纯知识层面的灌输最不必要

作为试点校长安区第一小学，在幼小衔接方面做得相当细致，大到课堂设置，小到学生如厕。

19日，长安区第三幼儿园的大班幼儿正在长安区第一小学进行校园开放日活动。长安区第一小学校长贺芳说：“长安区第三幼儿园是我们一小的学区内的幼儿园，我们一直有联系，希望通过校园开放活动激发大班孩子对小学的向往和兴趣。”

在长安一小工作10年，贺芳深知一说“幼小衔接”，不少家长的第一反应就是“识字、拼音、计算”等知识衔接。

“我们一线教育工作者恰恰认为，知识层面的提前灌输是最没必要的。注意：我指的是报培训班，按照一年级课本提前学习。”贺芳说，“其实各小学都要求的是：零起点教学。对于不少家长担心的一年级拼音，老师要用3—4个月才教完，大部分孩子都学得会。”

创设条件，增进教师、幼儿和家长以及学校间了解与互动

贺芳认为，长安一小在幼小衔接方面有以下做法值得借鉴：

在大班下学期，派准一年级老师（秋季开学后1年级的代课老师）到学区内幼儿园进行教学体验。

在大班下学期，派准一年级老师到幼儿园大班与家长举行恳谈会。

8月31日，报名当天，让5年级学生带着1年级的小豆豆们参观校园，了解老师办公室、认识男女厕所、接水处等等。同时，校长将召开一年级新生家长会，帮助家长们了解学校以及家长的责任。

“我们还针对一年级老师、家长、学生分别制作“喜迎小豆豆”幼小衔接指导手册，在家长手册方面，我们着重强调要“鼓励孩子”“行动影响而非言语说教”“无条件的爱”“蹲下来平等沟通”“用心陪伴”“控制情绪”“创设和谐家庭环境”“帮助孩子成为自己想成为的人”等理念，并且鼓励家长多为孩子描述小学生活的丰富多彩，激发孩子对小学生生活的向往等。”贺芳说，“在学生手册方面，我们以图画为主的形式，向学生介绍了升国旗、出操等每日校园活动要遵守的规范，以及尊敬师长、准时到校、上课听讲等校园纪律。列出整理书包、预习、保证正确的写字姿势等行为规范等。”

教室布置、课程设置、行为规范等细节体现“科学幼小衔接”

此外，在学校课程设计、环境设置等方面也做到了“幼小衔接”。

“比如，一年级的教室会像幼儿园的教室一样充满多样的色彩，并保留绘本区，课桌摆放也参照幼儿园“餐桌式”到一年级下学期再向“插秧式”过渡。”贺芳说，“此外，一年级课堂40分钟而幼儿园通常为25分钟，在课堂设计方面，前10分钟以与课堂内容有关的游戏导入，中间20分钟进行知识讲授，最后10分钟给孩子表达机会，以小组讨论为主探讨本节课的相关内容，也是对孩子社会交往能力的锻炼。”

贺芳还专门提到，“一年级上学期开始，我们对孩子上厕所的时间也没有限制，任何时间都可以解手，像幼儿园一样。慢慢让孩子了解到可用课间10分钟先去上厕所、再玩耍的规矩。”

长安区郭杜街道润鸣幼儿园

家长应首先了解幼儿的身心成长规律

同样作为试点校，长安区郭杜街道润鸣幼儿园园长刘军也有很多感触：“和贺校长一样，我也接触过很多家长。对幼小衔接，很多家长们更像是被“漩涡”卷入一样，但我始终认为，家长应首先了解幼儿的身心成长规律，了解哪些是有利的，哪些是不利的。不能有其他孩子报识字班，我孩子也不能落后这类思想，要观察自家孩子的个体发展情况，进行合理的引导。”

此外，家长们感到焦虑时不妨试试“逆向思维”。“比如，我逼着孩子学习，我这样做的目的是为了什么，推到最后很多家长会发现其实“身心健康、快乐成长”是第一位的，也往往能较为理性地做出选择。”刘军说。

从细节变化为幼儿提供身心、学习等适应方面的成长机会

刘园长说：“在幼儿园教室设置方面、座位的摆放形式、卫生间标识、路线图标等等，大班都与中、小班有一些变化，比如，大班的卫生间标识不再是卡通图画，而是通用的标识，从这些变化中为幼儿提供身心、生活、社会、学习适应方面的成长机会，为幼儿进入小学后尽快适应新环境做好充分的准备。”

在日常教学也特别设置一些游戏，比如，有困难了咋办、有诉求找谁说等提升幼儿的社会适应能力，还通过一些游戏让孩子对上小学充满美好的期待。

学生家长

在玩中引导

呵护孩子最宝贵的好奇心

长安区第一小学二年级家长韩超，同时也是长安区一重点高中老师。他以家长身份建议，对低年级孩子，家长应尽量做到在游戏中引导，呵护其好奇心。

韩超说：“女儿幼小衔接时，我爱人还和我发生过一些争执，她认为应把孩子送到一些有名气的幼小衔接班接受拼音、识字的训练，为孩子进入小学做准备。而我通过长安一小的幼小衔接手册、校园开放活动等了解了一小的教学理念，并努力在家里也保持一致。”

韩超称女儿喜欢玩水，他就摆放不同口径的器皿，引导女儿总结出宽矮口径的器皿水倒快了容易溅出；瘦高口径的器皿需要细细水流等，在活动同时也锻炼女儿的专注力。

另一个女儿爱玩的游戏是“小卖部”游戏，韩超会用家里的沙发垫搭出一座“房子”，然后挂一个小帘子和孩子一起玩，与她砍价，让她归纳整理物品，懂得尊重顾客，在交易找零中也锻炼了孩子的基本运算，还不会让孩子觉得枯燥。

韩超认为，家长不要“逼”孩子学，要用巧劲燃起孩子的内驱力和兴趣。

“比如，在孩子提问时，鼓励、赞美并和孩子一起寻找答案。我女儿就喜欢比大小，常说地球如果像家里客厅这么大，那太阳是不是就像长安广场那么大。我会说那比广场大多了，130万个地球才顶一个太阳，但女儿对130万的概念不理解。我又用地球像乒乓球，太阳大约就像长安广场那么大来解释，她才稍微明白一些，尽管我的比方也不很恰当，但孩子至少对太阳和地球的大小关系有了初步的认知。”韩超说。

对于提前教学的幼小衔接知识培训，韩超认为完全没有必要。“我的女儿没有上任何幼小衔接班，现在成绩也不差，最关键的是她爱上学、有学习兴趣。”华商报记者 付启梦

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