以“语文素养”为题,老师解析—— 高考作文避开热点回归本真

■记者 司文

今年陕西省作文题目运用的是全国Ⅱ卷，作文顺承传统，仍然选用新材料作文形式，话题为考生对语文素养提高方式的认识。西安市三位高三语文教师表示，“语文素养”作为试题第一次独立出现在高考语文试卷中，并且直接出现在作文中，在学生大量备考社会热点的时候，真正让学生静下心来反思语文学习的目的和方法，回归本真，避开了热点，同时又是学生天天接触的语文，让学生有话可说。

人人皆能言但出彩不易

高新一中语文教师刘海华说，传统作文是代圣人言，这个作文有代语文言、代语文教学言、代学生自己言的清新气息，是一个很难得的回归。同时，也是语文学习和语文教学“拨乱反正”的一面望远镜。应该知道以后语文学习和教学应去功利、去浮躁、回归本质、注重生活，注重阅读。高三学生经历了十二年的语文学习，对此作文题，人人皆有心得，人人皆有发言权。

“虽说这个作文题人人皆能言，但是出彩不易，而那些平时语文素养好，读书多，表达能力好的学生，这个作文题一定会为他们交出一份满意的语文高考试卷锦上添花。有思维深度的孩子，会在这个作文的要求下，写出有深度的见解，谈出自己学习语文的独特心得。”刘海华说。

应强调三条途径配合

西安交大附中语文教师周勇、刘莹告诉记者，作文题目的材料提供了三个角度，即：课堂有效教学、课外大量阅读和社会生活实践，要求考生比较三条途径，谈谈如何提高语文素养。无疑三个方面都能提高语文素养，但三个方面侧重点不同，所产生的效果和作用也有区别，考生应注重比较不同方式的不同效果，并强调三者配合的有效性；当然也可三者比较，得出个人倾向采用的方式方法。

从课堂有效教学角度，考生可以论述课本中中国语言文字铿锵有力，音韵有声的美感对其“语言”以及“审美”等语文素养的提高意义；可以引证课本中富有人文精神的先贤，启发我们的精神气质，进而内化我们的语文素养。从课外大量阅读角度，考生可以引古论今，谈谈自己在阅读中的体会，建立“腹有诗书气自华”的涵养形式；可以论证书籍、阅读对人类精神文化的建构作用，进而谈大量阅读对语文素养提高的意义。从社会生活实践角度，考生可以从大量的文学经典中体会出“实践出真知”的内涵，四大名著以及古典诗词等经典文学著作都是作者在现实的启发下完成的；考生也可通过感悟自然现实与诗词经典的契合，关照“言为心声，文如其人”的写作本质，进而真正做到知人论世，情景再现，从而提高语文素养；考生还可探究个人语文素养提高对社会、民族精神气质建构的重要意义，深入探究社会精神建构与语文素养提高的辩证关系。

周勇、刘莹分析说，考生想要写出出类拔萃的文章可以从三点入手。第一：因材料指引文学特征，考生可以引经据典，丰富例证，展示才华。第二：使文章既有感性文化因素，又有理性思辨色彩，注重思辨，论述三者是如何提高语文素养的，重视所选角度的文化意义。第三：认识上升到社会层面，在论述中能关照自身或社会，体现出语文素养与社会精神文化建构的关系，能以自我关照世界，以世界反思自我。

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