深化国际合作 民办高校竞争力增强

在加快陕西省民办高校的国际化步伐中，很多学校很早就开展了国际化项目，实践中还不断深化其与国外院校的合作途径，让学生从中得到收获，进一步提升了陕西民办高校在全国的影响力。针对各学校的国际化进程，记者进行了采访。

留学生主体由短期语言研修生向学历生过渡

“我们学院的国际化进程历经三个阶段，历时10年。”西安科技大学高新学院国际教育学院院长焦保平介绍，第一阶段是建校之初成立国际交流中心，与国外院校进行教师交流、项目引进、学生联合培养等，主要是在学院设立的专业基础上进行专本硕、本硕等“2＋2”、“3＋2”等国际班项目，经过十年努力，有近500名学生出国留学深造。

第二阶段是成立专门的国际教育学院，除了送出学生，也引进留学生，从学院未来发展角度思考国际化。通过双方教师、学生真正意义上的交流，促进人才培养模式的改革和教学方式的改革，提升人才的国际化水平。

第三个阶段是学院在前两个阶段的基础上，通过自身努力，获得中留服授权的SQAHND和IGEC国际课程班的审批授权，并实现统招招生，进行国际教育本地化实践。目前学校还成立了专门的雅思语言提升团队和海外留学升学指导中心，为学生的国际化教育提供各类支持和服务，特别HND班学生雅思过关率名列前茅，获得家长和学生的充分肯定。

西安翻译学院副院长王霖介绍，自办学以来，他们就很重视教育的国际化发展。尤其是近几年，外国留学生教育以及师生公派出国留学方面都取得较大的进展。比如，学校成立“中韩学院”，设立“中韩文化研究中心”；逐步启动同一带一路沿线小国高校合作，与驻华使领馆共同成立“匈牙利文化研究中心”、“波兰文化研究中心”等科研中心；提供多种平台鼓励学生赴境外学习的同时，加大外国留学生的数量和质量，并将留学生主体由短期语言研修生向学历生过渡。

加大学校与国外院校的双向交流模式

西安思源学院院长助理兼国际合作与交流处处长周士恒表示，在中外合作项目创新方面，他们是在原有项目的基础上，着力发展建立校内中外合作机构，即非独立法人的中美（英）学院。比如，在美国、泰国与该国大学合作设立学院海外教学基地，学生两年后到海外基地继续学习2-3年，获取美（泰）合作大学硕士学位。

在泰国中小学设立教学实习基地，对外汉语教学和英语专业大四学生到泰国进行教学实习；与马来西亚和泰国大学合作，专项举办学院中青年教师博士班，利用寒暑假进行教学，不脱产方式快速攻读博士学位；从港澳台大学聘请专家教授到学院做专业教师，提高学院专业教学与科研水平等。

西安培华学院国际教育学院副院长王鹏说，在十三五规划中，首先明确指出学校国际化的办学的重要地位，学校先后与法国巴黎高等艺术学院，俄罗斯莫斯科国立大学等世界知名的高等学府建立合作关系。其次，学校将把各个二级学院的国际化进程列入考核二级学院综合指标中。这样不仅激发了各个二级学院自身发展国际化的热情，例如国际教育学院已经首先开设了国际留学班，积极对接美国、英国、新西兰等大学。以及推出“四年三地”的留学模式，让学生们可以体验培华+台湾+美国的多元化的国际留学经历，感受多元的教学和体验，不同的视野为学生成为全球化的人才奠定基础。

将国外先进教学模式和内容

转化为可落地的教学活动

对于学校来说，坚持国际化办学理念，不拘泥于传统的发展方向，具有国际化眼光，才能跟上全球化的发展步伐。而对于学生而言，在今后国外留学、甚至就业都会是一大助力，特别是给他们未来提供了多一种选择，在竞争中多一个机会。

“传统的高校国际化总按照洽谈合作，签署协议和宣传推广的保守模式进行。缺乏对学院自身专业优势的了解和对学生出国意愿的有效调研，无法摆脱‘协议停在数量、项目止于宣传\’的尴尬现状。”西安翻译学院副院长王霖直言，学校在考察外方学校时，应该以最优势专业为合作对象，成立国际班并以专业命名。改变了以往合作一所院校、对接多个非核心专业、项目缺乏吸引力和市场竞争力的局面。

西安科技大学高新学院国际教育学院院长焦保平表示，进行国际教育的实践和尝试，把教学改革，人才培养模式、教学管理和研究等各方面细分之后，使国外先进的教学模式和教学内容转化为可落地的教学活动，让学生真正受益，培养出高质量的国际化人才就是我们最大的竞争力。

西安培华学院国际教育学院副院长王鹏也认为，“引智”现在是国内各大高校比拼国际化竞争最激烈的一个领域。在国际合作的过程中，不仅可以推动教师学生的双向交流，最核心的还是要从对方获得人力资源，从而更好的为学校和学生服务。华商报记者 陈红 

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