调动积极性才能激发潜能

西安铁一中滨河学校语文教师董问博谢心怡

很多学生写作文，往往是凭感觉。感觉好的时候，就可能驾驭文字，写出一篇好作文。感觉不好时，就会如临大敌。那么，如何提高学生的写作水平？

首先，化整为零的微作文训练。每天寻找一个话题，或者是学完课文仿照课内写一段文字。久而久之，积少成多，就有很多零散的作文储备，这些无形之中成为学生写大作文的资料库。因为微作文字数不多，不会给学生造成太大的心理负担，学生也乐于随手写写，这样容易形成积累。学生很快能将微作文整合成一篇大作文，从而提升他们的积极性。

其次，借诗词之石，攻作文之玉。欠缺细节描写是很多学生作文的通病，这种“病”可以通过用散文化语言改写古诗词的方法“治疗”。也就是说，将诗词凝练的语言通过联想和想象、细节描写、修辞手法尽可能还原出来，使诗词通俗易懂。我们借古人的思想、情感进行合乎今人需要的写作训练，这种训练若可以长期坚持，既能提升写作的能力，对诗歌鉴赏、描绘画面的能力也有提高。

另外，很多孩子写作文，经常是或没有条理，或半天入不了题，或思路混乱。学生可以借助教师的讲学思路，也就是老师给学生搭一个作文支架，剩下的由学生根据自己的情况进行合理的添加，完成一篇700字大作文。学生初看这个思路，很兴奋，觉得想说的话很多，全然不是原来写作文绞尽脑汁的模样。所以，给一个支架，学生会以此为跳板，激发孩子的写作潜能。

这些“反弹琵琶”式的方法，是传统作文教学的有益补充。也确实能调动学生写作的积极性，大家不妨一试。

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