教改：心里急不得 过程简不得 根本忘不得何党选

冷静观察数十年的教育改革，我们不难看到一些问题，教育者对教改肤浅的认识致使改革流于形式，方法主义泛滥，重学生主体、轻教师主导使得教育干弱枝强、难以为继，对实践能力的过分强调导致学生思想道德等精神层面的严重滑坡等等。这些问题已经严重困扰着当前的教育，使教育发展步履维艰。

面对当前教改形势，作为一个从教十多年的一线教师，笔者深有感触，悟到三句话：心里急不得，过程简不得，根本忘不得。

俗话说“心急吃不了热豆腐”，教育改革也是一样。当前的教育也处在“摸着石头过河”的阶段，没有现成的成功模式可以照搬，这个阶段突出的特点就是一个“摸”字，求的就是个稳扎稳打，不然就极有可能呛一鼻子水。

“十年树木，百年树人”，虽然历经三千年已把它说旧了，但这个真理仍然至今不可撼动。试想我们的绝大部分教育改革者仅凭布置一新的校园环境和几次大型活动就想使学生脱胎换骨、养成习惯、形成素质，这不是痴人说梦又是什么。养成是需要时间的，先“养”而后“成”，养得不厚，自然成得困难。从反面说叫“君子慎独”，“独”是细枝末节的东西，因为细枝末节才是生活，才是本真，是通往大德行的出发点，也是最终的归宿，所谓“莫见乎隐，莫显乎微”就是说的这个意思。

再说过程。改革毕竟不是革命，我们不要有快刀斩乱麻的思想，不能奢求噼里啪啦酣畅淋漓的痛快，不可奢望也不会毕其功于一役，这时一定要三思后行，边思边行。一切或因急于求成或因投机取巧而简化过程的做法最终都是自欺欺人甚至自取灭亡而已。

教育改革和其他一切改革一样都要脚踏实地一步一步地走，每一个脚印里有满满的汗水、泪水，这样才会有劳作的疲惫和收获的欣喜，才会有深刻的经验和沉痛的教训，才会有利于取得成功。教育育人和一个人的自我成长有非常相似的地方，即都是在一次又一次的“碰壁”中最终成熟的，这个碰壁可能是一句训诫、一个失败、一次打击等等。所不同的是前者碰壁的次数可能少些，而后者往往多些。

无论教育改革怎样进行，最终的目的只有一个，那就是用最好的方法最快的时间教人成人。方法和时间都得为“教人成人”服务，如果最终不能“成人”，再好的方法、再多的时间也只是白费。那么成什么样的人？我国的教育方针明确指出：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这话说得笼统点儿即就是培养对社会有用的人，而不培养无用的人，坚决不培养有害的人。

这样“有用”便成了关键，那什么是有用？其实有用即是有益，生活中哪些有益哪些有害我们是一目了然的，唯独介于中间的无用让很多人头痛。关于这个问题每一位教育者都可以想想老庄哲学——无为而有为、无用而有用，就一下茅塞顿开了。这样就不会觉得教学生跳舞是浪费青春，春秋季出游是闲得无聊，文科生读建筑学书籍是外行看热闹了。

总之，在今天搞教育改革，我们坚决不能非此即彼搞黑白颠倒的游戏，全盘否定过去而一味开新天，辟新地，更不能一心崇洋，生搬硬套西方的所谓“先进”理念、“科学”方法，我们得立足“中国特色社会主义”这个基本国情，有所借鉴，有所创新，建立一整套能推动社会健康和谐发展的教育新体系与好方法。（作者单位：彬县教育局）（E）③

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