“理性惩戒”必不可少 卢建鹏

伴随着社会发展，我们的教育出现了诸多新问题，引发了一些莫名的争执和恐慌。非议最大、聚焦最高者莫过于当今的教育惩戒问题。

何为“惩戒”？东汉许慎在《说文解字》中对其解释是“惩者，以正其心也”，“戒者，以戒不虞”。归根结底，教育的本质就是“正其心”、“戒不虞”，通过正心笃行，纠正不良行为，从而促进学生身心康健的发展。众所周知，中国的传统教育始终存在并践行着“惩戒教育”，且经久不衰、行之有效。“养不教，父之过；教不严，师之惰”、“棍棒出孝子”、“严师出高徒”，弘扬“惩戒教育”的箴言轶事不胜枚举，成功的典范更是家喻户晓。今日的“狼爸”、“虎妈”也是大有人在，值得借鉴。

纵观古今，横察中外，“惩戒教育”作为一种行之有效、必不可少的教育方式，始终都在普遍地存在、实施。

可惜，我们今天的教育现状却是“谈惩魂飞”、“言戒魄散”。原本合情合理甚至合法的“惩戒教育”，今日却沦为不可逾越的鸿沟，演变成“素质教育”的红线，任谁也不能越雷池半步。如此一味地夸奖赏识，娇惯纵容，让许多温室的花苗经受不起半点挫折，稍有不适便哭天喊地、寻死觅活，跳楼、割腕之类的教育悲剧愈演愈烈。因此，笔者“愚者见愚”地认为“惩戒教育”不可废除，还需弘扬，更需改进。“惩戒教育”与“快乐教育”犹如一块磁石的两极，不可偏举偏废，简单化一必然失其根本。

“惩戒教育”固然不可或缺，但时过境迁，也应与时俱进，完善创新。当今实施“惩戒教育”必须遵循理性化、科学化、人性化的规则。“理性化”是指理智对待学生的过错，绝不感情用事，借题发挥的迁怒于学生，小题大作的借学生撒气，肆意践踏学生的人格尊严；“科学化”是指惩戒要讲求方式方法，惩戒仅仅是依赖的手段，而非终极目的，既要一视同仁、还应因人而异，既要言传身教，更要以德服人；“人性化”是指教育者时刻应怀着一颗仁爱之心关爱学生，理解学生，自始至终把他们作为有血有肉、有情有感的人来尊重、来教育，而非无知无觉的桌椅板凳般随意敲打。

理性的“惩戒教育”需要爱心、细心、耐心的精心呵护，切忌急躁、盲动、粗率，切莫摧残学生的肉体，践踏学生的尊严。既要避免采取一些过激甚至极端的行为方式“越位惩戒”，还应防止出现一些过度甚至变态的不良后果。像那些撕裂耳朵、刺伤身体、伤害身心的所谓“惩戒”，绝非“理性惩戒”，断不可取，还须严惩不贷。即便是“理性惩戒”，也应遵循“攻心为上，惩戒为下”的教育理念。

所以，我们既不能盲目采用“一骂二打三侮辱”式的“惩罚教育”，更不能受一些不良事件的影响而因噎废食，放弃了对学生正面引导、适当惩戒的“惩戒教育”。

教育的终极目的是为了促进学生身心健康的发展，提高学生的人格素养，培养学生生存生活的能力，帮助学生实现自我价值，为了达到这个理想的终极目的，理性的“惩戒教育”必不可少，必须坚持。(作者单位：彬县水口初级中学)(E)②

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