上课时,我顺手将钢笔夹在教案本子里,将本子扔在最后一排课桌上。
课上完了,我去拿教案本子,顺手一拍,本子平平的,哎?我的钢笔呢?
没了,我的钢笔,又没了,这支笔,可是死党送给我的。
细细地一页页翻开教案,希望我那支心爱的钢笔能突然间映入眼帘。
“老师,她偷走了。”前排的小男生转过头来喊道。
顺着学生的手看过去,前排的小女生将手放在桌兜里面,暗暗的光线下,仍能看到小小的两只手抚弄着钢笔。
也难怪,谁让我的钢笔拥有细细的腰身,淡粉色的笔帽,只是这支笔,我实在不愿意舍弃,再见到死党,我该怎么对她说呀。
小女生涨红脸站了起来,笔头开着,笔尖部位的墨汁掩盖了笔尖平时可闪烁出的光泽。
“钢笔好看吗?”看着全班同学投向她的异样的目光,我沉默了一会儿问。
“好看。”她小声答。
我又沉默了,在想下一句该怎么说可以既不伤她的自尊心,又能拿回钢笔——“迂回教育”一下嘛。
“老师,我给你把水吸满了。”语病百出的句子,倒也能表达清意思。
你怎么知道我用的是黑墨水?我有点儿感动又有点儿不相信地问道。
“我看你写的本子皮儿上的名字是黑色的。”此时,孩子已经显得放松了许多。
一股暖流涌遍全身,多细心的孩子!脸红到了脖子根上,我怎么能那样想自己的学生!一个寒战打在心里,幸亏,幸亏沉默了一分钟!
面对学生涨红的脸,沉默一分钟,或许会有另外的发现;面对学生紧闭的嘴,沉默一分钟,或许一份说教就变成了一份感动;面对学生犯下的错误,沉默一分钟,或许就能得到心与心的交融。
(作者单位:长武县路家完小)(E)②
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