如沐春风对话课堂——对新课程理念下课堂教学的认识

咸阳中学 秦旭波

曾几何时，教改春风吹拂校园，基础教育走上坦途。新课改实施方案提出要推进课堂改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导学生自主、探究、合作的学习方式，引导学生发现问题、解决问题，让学生成为课堂的主人。

我们咸阳中学莘莘学子翘首企盼。几年的求索之后，终于举起了“读、议、讲、练”四字教学法的旌旗，还课堂于学生，变“教”为“学”。每一节课堂都是生动的、活跃的、有效的，使“每一个大脑不偷懒”、“每一个学生不掉队”。

“读”是一节课的基础。有研究表明，学生在上课10分钟内，思维逐渐集中，在10-30分钟内，思维处于最活跃状态，随后思维水平逐渐下降。抓住开课前的10分钟，让学生进入学习状态就很重要。聪明的教育把“读、议、讲、练”激活，逻辑如织地出示自学指导、检测练习。自学指导以问题链的形式设计，由浅入深层层递进。“问题链”不是简单地用一句话或者一个中心思想来指导学生阅读，而是用一个“问题组”引导学生快速紧张地完成阅读任务。学法设计上针对课文，从“是什么”、“为什么”到“怎么样”，让学生的思维呈现出“潜水运行”的轨迹，而不是让学生浮在水面折腾那些一看就明白的定理、定义、概念或者结论。学生在课堂上的读非常关键，在课堂上的“读”是手把着问题进行寻疑解疑地“读”，是学生感知、勾画、提炼、深思的“读”，老师的随课巡查，督促学生阅读，让学生有了咀嚼之味。

“议”是课堂的关键。老师根据课文内容，设计由浅及深的检测题。检测题形式多样。检测题是老师对学情的掌控，既有利于优秀生，也能关照学困生。师生互动，边检测边讨论，讨论完检测完。老师对检测题的完成情况作出评价，对学生答题补充纠正，在整个过程中有知识的归纳、方法的点拨、能力的提升，同时配有一定的板书，板书精要，突出了重难点方法。

“讲”是课堂的神来之笔，是课堂的升华，是学生做到“堂堂清”的提升点。老师普遍做到：核心问题必讲、思路方法必讲、重难点必讲。通过精讲达到突出重点、分化难点、答疑解惑、总结法则要领的目的，使当堂目标达成。老师的讲解，语言简明、通俗易懂，不浪费学生的每一分钟。这个环节看成是学生自主学习的延伸，时间不超过10分钟，学生则记下了知识的真谛和老师的谆谆教诲。

“练”既是一堂课的主线，穿梭在自学阅读，检测练习、精讲笔记的各个学习环节体验之中，又是一节课最后一次知识的“细流归海”。老师给学生的训练题是当堂新知识的归纳、旧知识的温习、学法的演练、能力的体现。

在课堂上，我看到“读、议、讲、练”是灵活多变的，老师们设计的自主学、积极学、紧张学的课堂都是成功的课堂。老师用这四个字掌控课堂，学生在这四个环节中走过“麦收的季节”。这种方法使学生乐学、善学、有效学，使每个学生成为课堂的主人。它展示了新的教学理念，真正让我感到了学海律动，如沐春风啊。 （E）①

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