变“要我创”为“我要创”——创卫方法初探 平凡

现实当中，在学习上往往会出现这样两种情况：一种是对学习很感兴趣，热情很高；一种是对学习缺乏兴趣，热情不高。前者以“我要学”的态度，积极主动地争着学、抢着学、认真学，这样，学习效果自然就会好一些。这些人大都学有所获，学有所成；后者以“要我学”的态度，消极被动地被逼着学、赶着学、应付学，这样，学习效果必然就会差一些。这些人大都蹉跎岁月，一事无成。实践证明，变“要我学”为“我要学”，是搞好学习、充实自我的有效途径。

创卫与学习事虽不同，其理一也，亦当让广大市民变“要我创”为“我要创”。唯有如此，创卫方有广泛的群众基础；唯有如此，方能形成创卫的巨大合力；唯有如此，方能促使创卫如期达标。

那么，怎样方能让广大市民变“要我创”为“我要创”呢？窃以为，关键是要激发广大市民的创卫兴趣。两千多年前，孔子尝云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年后，我国教育家陶行知亦尝云：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去学习，学与乐密不可分。”既然创卫与学习事殊理通，那么，千方百计地从不同角度激发广大市民创卫的积极性、主动性，使广大市民在创卫中有强烈的主动意识，进而体验到创卫的乐趣，就显得尤为重要。

这里需要说明的是，让广大市民做到“乐”，并非说“乐”就能“乐”，而是要做扎实细致的工作。首先，要采取扎实有效的方法，教育引导广大市民做到“知”。即让广大市民懂得创卫并非权宜之计，而是关乎民生的大计；并非只是为了眼前，而更重要的是为了长远；并非只是为了美观，而更重要的是为了宜居；并非只是为了他人，而更重要的是为了自己。这是让广大市民“乐”之前提。其次，要采取灵活多样的形式，教育引导广大市民做到“好”。即让广大市民喜爱创卫，喜欢创卫。这是让广大市民“乐”之关键。唯有让广大市民始而“知之”，继而“好之”，终而“乐之”，广大市民方能以“我要创”的态度，积极主动地争着创、抢着创、认真创，这样，创卫效果自然就会好一些。

这里不妨略举一例：7月23日，《咸阳日报·社会视点》刊发了一则题为《这些问题多次曝光督办未根治》的报道。报道称：“日前，市环卫处在检查中发现，市区一些路段‘脏乱差\’问题经多次曝光、督办仍未得到根治。”大家都知道，“脏乱差”问题并非棼不可理的棘手问题。那么，这些问题经新闻媒体和有关部门“多次曝光、督办后仍未得到根治”，原因何在？窃以为，主要是责任单位对创卫缺乏兴趣使然。由此可见，变“要我创”为“我要创”，是促进创卫工作的有效途径。（B）④

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