初中英语写作有效教学之我见

咸阳水电学校 曹淑娟

培养学生的英语口头和笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。如何培养学生的英语写作能力是每一位英语教育工作者关心的问题，我认为：

一、重视范文佳作的阅读和诵读积累。针对中考自我介绍、他人介绍、理想爱好、环保、成长烦恼、传统节日、疾病预防、阳光锻炼、社会热点，各类应用文等常考的主题，教师由易到难、分学期、分阶段地搜集整理可作为范文的佳作，利用早读反复诵读，熟读精思，归纳每个话题作文的常用句型，默写，仿写，自由发挥……不断提高学生的“下笔有话说，说得很地道”“活学活用”的写作能力。

二、依据学生平时写作训练、考试写作，从初一到初三，系统地建立学生写作常见错误档案，让学生经常回头“温故而知新”，放大错误以加深印象。利用课前的3-5分钟时间经常做病句诊断、短文改错这样的口、笔头训练。

三、重视口语训练，学生能口头表达得很准确的信息，一般笔头功夫就不会太差！一是加强句型口头训练，比如like句型，学生如果口头知识构建很熟练，就不会考一次、丢一次分了。二是每单元结束后，针对前7课内容，挖掘尽可能多的细节问题，让学生进行师生式、生生式、小组式问答、抢答训练，激发他们说的兴趣，活学活用的能力。三是建立学生英语口语帮扶小组，每周确定一个帮扶话题，让同龄人互相学着说，互相用英语在现实生活中交流。

四、将课内学习延展到课外。放手让学生编对话、编故事、搞翻译、角色表演、演讲、发表个人见解……学生的能力一定是在丰富多彩的活动中培养起来的！精致有趣味的英语活动是深化英语写作能力的高效教学手段。

五、重视基础和词汇复现率高的词汇积累，强化书法训练，规范学生写作。让学生在黑板上听写、抄写佳作、课文抄译、办英语板报和手抄报、制英语贺卡、课程表座右铭、建立学生佳作展示园地、树立身边英语写作的佼佼者等。

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