培养小学生课外阅读 能力的策略研究渭城区道南学校　李琳

课外阅读是语文实践活动中最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。在语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分，也是当前阅读现状的需要。虽然我们非常注重小学生的课外阅读情况，但阅读现状却不容乐观。其表现尤为突出的两方面是：研读不够深，其次是缺少指导方法。

为了提高学生课外阅读能力，我经过一年探索和实践，并结合平时的教学实际，主要从以下两个方面入手来进行研究。

(一)为学生推荐合适的书籍，激发学生们的阅读兴趣，提高课外阅读的积极性，并增加现有阅读量。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。所以，我为孩子们推荐不同类型的读物。例如：“童话”类书籍，来发展孩子的思维能力，增强阅读兴趣，懂得故事中的寓意，从中受到启示和教育；推荐“故事”类书籍，让书中一些情节去打动孩子的心灵，为学生口语表达能力、写作能力打下良好的基础；推荐军事、科技方面书籍来增强学生对社会的进步有所了解和认识；推荐文学类书籍来陶冶情操、修身养性。

(二)让学生掌握课外阅读的基本方法。

（1）精读法。对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地阅读。

（2）浏览法。针对一些长篇的书籍，节选了一些章节来阅读。

（3）速读法。用少的时间获取多的信息，理解文章的阅读方法。

（4）选读法。根据自己的某种需要,有选择地阅读。

（5）批注阅读法。就是在阅读过程中边读边批注的方法。

通过多方面的实践，现在学生们已经养成了良好的自主阅读习惯。如：朗读和背诵的习惯；以笔助思的习惯；品词评句的习惯；善于联系的习惯；想象的习惯等。这些习惯的养成，对于学生现在的学习和以后的终身学习都大有好处。所以，我认为课外阅读不仅能激发学生阅读的兴趣和读书的热情，而且自主阅读能力得到显著提高，更是提高了读书的水平，提高了读书的成效，达到了润泽孩子心灵的效能。

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