行走在语文教学的美丽境界

三原县新兴中学 周辉林

在中学语文教学中，只有从最本真的语文课堂出发，引领学生行走在语文的美丽境界里，才是农村语文教学高效优效的出路。

第一境：掀起了你的盖头来，让我看看你的眉。

吟哦讽诵，撩开文本神秘的面纱。

“书读百遍，其义自现。”有效朗读，能帮助学生解读文本，获得初步印象。朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章，是将书面语言转化为有声语言的活动。教师在课堂教学过程中，通过指导学生反复地朗读，有体验地品读，让学生将文中隽永的意境、深厚的蕴含品味出来。从而感受文本，理解文本，进入语文教学的第一境界。

第二境：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

含英咀华，咬文嚼字，品味语文的魅力。

品味语言是新课标、新理念的要求。《语文课程标准》对于7-9年级的阅读要求中有这样的概括：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在语言品读中，学生实现了与作者的对话，进入了作者情感世界，在阅读文段时自然就生成了自己的理解，学生在课堂上的个性解读，咬文嚼字，创意发挥，源于课文又不拘泥于文本，语文课堂便会焕发出语文的生命活力。在言语和文化间灵动生成的语文课堂必将进入诗意般的精彩的语文教学第二境界！

第三境：推窗观天地，挥毫凌云烟。

拓展训练，走向广阔的语文天地。

语文的精华在文学。因此我们应摸准学生心理和思维特点，抓准学生的动情点，将教材中的文学作品欣赏与课外名著阅读有机地融合起来，努力以教材中的文学作品为诱发点，重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，以培养学生的语文素养，引领学生走进广阔的语文天地。

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