上接版以前是一根粉笔一本书凭经验就敢进课堂现在每天

（上接B1版）“以前是一根粉笔一本书，凭经验就敢进课堂。现在每天都读书、培训，反而觉得自己欠缺得很多，没有准备充分还不敢进教室门了。”

在全县教育系统集中力量抓校本研修的过程中，老师们的教育理念变了，教学方式变了。“三原教育找准了突破质量瓶颈的法宝，高考、中考我们有信心继续一马当先。”教育局负责人满怀信心地说。

实践：课堂创新让教学轻松起来

“知识是基础，方法是中介，思想才是本源”。在课堂教学探索中，三原教育人将课堂还给学生，让学生在开放的学习环境中自由探索，追求思想的深化和发展。

南郊中学从2009年起实施“双主生命课堂”模式，充分发挥学生的学习自主性和教师的教学主导性。上课前，学生提前两天拿到“导学稿”，自主进行预习、整理，将知识进行“粗加工”，然后把问题反馈给老师，老师根据学情进行二次备课。上课时，围绕学习目标和疑难，老师引导，学生小组讨论、总结，读、写、练综合突破。在此过程中，学生自主提出解决方案，老师借助多媒体或实验，给学生提供资源支持和参考。解决不了的问题，老师再释疑、讲解和补充。学生思维得到了拓展性训练。

“学习交给我们一串打开迷宫的钥匙，既有趣又轻松，吸引我们不断去尝试，即便错了，也乐在其中！”

“相信学生的学习潜能，相信不过多指导，学生照样能学好，而且会主动带着问题去研究，思维更活跃，思想更自由。这就是我们追求的教育本源。”南郊中学师生如是说。

走进中山街小学，如诗如画的校园环境处处彰显着生态文明校园的风采。在这里，“一线四步”、“一线四环”教学模式让师生们品尝到了教与学的成功和喜悦。语文教学始终围绕“阅读”这条主线展开，让学生在阅读中亲近文字，在阅读中体验情感，由内容及形式，由模仿及写作，摒弃了生吞活剥式的讲解和支零破碎的分析，读、说、写紧密结合，学生在积累中丰富了语言，在熟练中培养了语感，在习作和阅读中发展了思维。而数学教学则以“练”为主线，“训练发现、训练探索、训练达标、训练发展”四个环节丝丝相扣，旨在培养学生的数学素养，以素养推进思维发展。在这里，每节课师生交流都很热烈：词语造句，学生一口气能造20多个句子；一题多解，学生争先恐后举手“展示”自己的“研究成果”；小组讨论，四五个学生围坐一起叽叽喳喳，不一会就完成了主题发言……

在独李镇中心小学，“零作业”制度真正解放了学生的手脚，让孩子们切身体验到了上学的轻松和快乐。学校规定，语数外三科作业除保留作文外，正式作业和家庭作业一律取消，替代这些的是一系列的自主活动任务，如小实验、课外阅读、小调查、知识梳理、预习任务等。而在教学中，师生打破常规，高效完成目标任务：导学稿人手一份，老师边讲解边训练；小黑板设计在每张课桌的反面，翻开桌面撑起来就应用。练习、听写、演算、检测……紧锣密鼓地在这个不显眼的“显示器”上进行。老师们把更多精力放在答疑解惑和辅导学困生上。学生“吃得饱”，“消化好”，放学后一身轻松回家。考试成绩还稳居全县前列。

在马额中心小学，“三步八环”课堂模式将师生的教学关系重新组合：教师不再命令学生学习，而成为“亲近学习”的导师和促进者；在西周中学，“生活课堂”引领学生学以致用，在实践中深化认识和思想；在东关小学、高渠中学，晨诵晚读经典诗词打造出了浓郁的儒雅书香氛围；在北城中学、东郊中学、新兴中学、嵯峨中学……校本研修推动下的高效课堂正如燎原之火逐步推广。三原县45000余名师生正从沉重的教学负担中解放出来，向着全面发展的素质教育一步步迈进。

瞭望：科学考评让校本研修深层次推进

面对校本研修取得的初步成效，三原教育人没有停步。他们清醒地认识到，研修是长远的任务，是最基本的工作，是一项常做常新的创造性事业。对于实施素质教育和促进教师专业成长具有深远的意义。今后，他们将继续坚持“教育行政为主体，教育科研、教育督导并重的“一体两翼”管理机制，以长效机制推进校本研修工作持续发展，让全县所有的中小学都分享到教与学的成功和欢乐。（E）②

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