浅谈班主任工作

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。要真正在培养学生高尚情操，在塑造学生美好心灵上下功夫。

一、公平对待每一个学生

俗话说：“一碗水端平”使自己爱的天平不能发生倾斜。

著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明”。作为一名班主任，管好一个班级犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的责任心。

二、班主任与学生的关系在教学中的作用

教书育人寓于师生的共同教学活动过程中，师生关系与教书育人有着密切的联系，不同的师生关系会有完全不同的效果。当学生的情感大门朝着老师敞开时，“师爱”投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，是学生产生对老

师的亲切感，信赖感。

三、班主任要增强学生的成功体验对于中学生来说，他们没有经历人生的坎坷和生活的磨砺，缺乏韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败很容易摧毁他们对生活的美好希望。而班主任在平时的工作中要增强学生的成功体验，往往会提高学生的学习兴趣，兴趣是做好的老师，从而使学生喜欢学习，要求学生每天走进校园以良好的心态，微笑着迎接新的一天。

四、用爱心感染学生

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼，从中汲取奋发向上的力量更加自信、自尊、自爱和自强。严而不历，严格不等于严厉，因此，班主任

对学生的态度应该是严格而不是严厉。尽力使自己对孩子有耐心、爱心、细心，使孩子的身心在德、智、体、美、音、劳得到有效地发展，并能让孩子在初中三年成长快乐，开开心心过好每一天，为国家培养有用的人才做好铺垫并能贡献自己一份微薄力量。

五、抓好学困生的转换工作

做为一个特殊群体，一个班级的学困生也或多或少存在一些，做好学困生的转换工作，和他们及时沟通相互尊重，多谈心，在平日的工作中多注意发现他们身上的闪光点，多提出表扬，从而架起理解的桥梁，用真诚的关爱去感化，相对于其他学生而言，学困生更需要关怀和爱护。学困生只因为在学习上有困难原因，总是与老师保持着一定的距离。

六、采用多种多样的表扬形式

常言道：“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的优点和缺点，做为一名班主任我们应该用正确的眼光对待每个学生，以敏锐的目光捕捉学生身上的闪光点，并及时鼓励表扬。因此，正确应用表扬不仅是衡量一个合格班主任的尺度更是一个老师必须具备的技能。

七、班主任要多和家长沟通

孩子的生活是全面的，当我当班主任期间经常家访，每次家访，家长谈论最多的问题是孩子的学习成绩，成绩固然重要，但不是唯一的评价标准。我认为家长对孩子在学习中取得的成绩要给予充分肯定，热情鼓励，不要“贪心不足”。父母在平时应多鼓励孩子提高课堂的注意力和参与意识。

我和家长通过沟通以后，得到大部分家长认可。在每学期内在家做到：做一顿饭、洗一次衣服、打扫一次卫生、给父母洗一次脚……每学期根据班主任老师的点点滴滴写一份真实的感恩作文。苏霍姆林基曾说过：“学校里的一切问题都会在家里反射似得反映出来，学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”我们在班级管理的工作中，更多关注特殊家庭，多关爱特殊学生，如：单亲家庭或父母双亡的隔代家庭、重组型家庭的子女，有的放矢的教育他们，才能切实提高班级管理的有效性。

班主任在日常的教育工作中要做有心人，关注每个孩子的生活和学习，人才的成长要依靠社会、学校、家庭的培养，缺一不可。一切为了孩子，为了孩子的一切，只有这样我们才能托起明天的太阳，才能托起我们教育事业辉煌灿烂的明天。

延安炼油厂子弟学校李玫

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