提高课堂效率实施有效教学

延安市实验小学薛丽华

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这就势必提高了对小学英语教师综合素质的要求，我们教师应由传统的“教书匠”向“科研型”、“学者型”转变。如何能提高课堂效率，实施有效教学？我有以下几点浅显的认识：

1、建立学习型、思考型、合作型的英语团队。英语教研组是一个整体，在组内既强调一种团结互助的协作精神，更强调一种善于思考、博采众长的学习精神，敢为人先的竞争精神。在开展日常教育教学工作的过程中，除了每学期集体备课外，还要利用好公开课、汇报课、同课异构、领航活动等多种形式的教研活动平台，通过同室办公，增强合作意识；通过校际交流，促进借鉴学习；通过名师指导，提升专业素养，尽快使英语组成长为一支学习型、思考型、合作型的团队。

2、创造和谐、宽松、民主的教学氛围。在小学英语教学中，新课程提倡创设宽松、民主、和谐的英语教学氛围，强调发挥学生学习的主观能动性。小学生有着爱说爱玩的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习英语的驱动力自然而然就逐步增强。

3、增强课堂活动的实效性。反思每节英语课，并不是每节课的活动设计都是成功的，不是每个任务型教学都能顺利达到预期的教学效果。的确，有时整堂课教师采用了许多游戏，设计了不同的任务，我们听课时感觉到整个场面热热闹闹，学生兴趣很高，积极主动地参与到游戏中来。但仔细深究一下，学生只是忙于完成游戏、完成任务，而忽略了主要问题：运用语言、扎实地进行语言训练。为此教师在设计游戏和确定任务时必须立足于语言的运用，明确游戏教学的目的性。

4、注重课堂评价的多样性和实效性。新课标要求教学评价要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力。在小学英语课堂教学中，如何运用评价手段，及时收集教与学的信息、调整教与学的方式，并通过评价来促进小学生的课堂英语学习是十分重要的。其实在教学过程中，我们的教师都有意无意在运用各种评价手段，或肯定，或批评。虽说现在主张以鼓励为主，这样以便于激发学生学习的兴趣，但如不注重评价的客观性，无原则地给学生表扬，学生将会失去自我判断能力，不仅失去了评价的实效性，还对学生的成长产生了一定的负面影响。在小学阶段提倡使用形成性评价，在设计和使用形成性评价的时候，首先要明确教学目标，当学生达到了目标的时候老师再给予评价并进行记录，确保评价的实效性。

5、提高多媒体使用的实用性和科学性。多媒体作为教育教学中的一种辅助教学手段，在教学中运用多媒体不仅使英语教学充满情趣，并生成许多富有新意的课堂教学模式，还应启发学生积极思考，拓展学生逻辑思维训练，帮助学生从信息技术环境和教学现代化资源中获得更多的信息。但选用时一定要考虑课件本身内容对教学所起的作用，如制作的课件仅仅只是替代了图片、磁带，就大可不必了。

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。我们期待着我们的教学从有效走向优质，我们教师从一般教师走向优秀教师，从普通教师走向教学名师，从经验型教师走向专家型教师。

新闻推荐

飞出山坳的“鱼羊之乡” —延安重点革命老区村回访系列报道（一）

本报记者高翔肖金雄编者按：延安革命老区的农村和农民为中国革命的胜利，做出过巨大的牺牲和伟大的贡献。但是，由于受自然、地理、交通、文化等客观条件的制约，部分革命老区村的群众生活还不富裕，与...

延安新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播延安正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。