新课标“少写多背”引“围观”, 家长教师众说纷纭

近日,国家教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容,其中语文和英语的“新课标”备受关注。尤其是要求会写的字少了要背诵的科目多了,在家长中引起了讨论。“死记硬背”古诗词是否对语文学习有好处?英语词汇是否需要花时间专门去记?记者就3个主要变化采访了烟台市的中小学资深教师。

变化一:要求会写的字少了

新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。其中,一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个,其中1600个左右会写。在老课标中,一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三年级段学生会写2000个左右汉字。在会写字的数量上,“新课标”减少了400个。

另外,语文“新课标”的常用字库也发生了微调。一些以前是次常用的汉字,如“沪”、“杭”现在都归入常用字。这一变化表明“新课标”的修订紧贴时代发展。

【家长声音】

家住文化路的陈女士常常为了儿子的错别字头疼,看到新课标让孩子们“少写字”,她觉得有些不妥。“本来就有很多字不会写,这样一来,错别字情况岂不是更严重?而且现在孩子在平时生活中用到的字,远远多于课本上教授的数量。尤其在阅读课外读物中,每看一篇文章,常常遇到十几个生字。将来小学要求学生会写的字数量更少了,孩子们阅读时岂不更加困难?”

【教师观点】

虽然烟台何时启用新课标尚未有确切的官方消息,但有20多年教学经验的潇翔小学郝惠萍老师觉得,家长的担心没必要。

首先,学写少而精的生字,学生会记得更牢些,只要在平日多加强组词练习,创造机会让孩子们多加运用,写错字的概率会有所降低,如果一味地追求会写的字的数量而忽略其运用和巩固环节,或许会引起学生的消化不良,错字率会高。其次,课标的制定面向的是大多数学生,家长可根据孩子的情况,让吃不饱的孩子在课外多吃点,不必都依赖课堂教学。此外,学习是个循序渐进的过程,写字也是。等孩子掌握了一定的的方法后,学习的积极性和主动性一定会有所提高,写字、认字的效率也会更高。

变化二:背英语单词有了硬杠杠

在英语新课标中,会使用的单词量是“语言知识”范畴中的一个指标。小学毕业时要达到的二级程度,对于词汇的要求是“学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题”,初中毕业的五级要“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”。

【家长声音】

“小孩子学英语,有必要规定多少单词量吗?”家住绿色家园的刘女士对这点有些不解,她记得自己上学时,大部分同学都是“单词记忆达人”,但就是张不开嘴,典型的“哑巴”英语。不少教育机构现在指出了这一弊端,引导孩子学习实用英语。如今,新课标却强调背诵,令人费解。

【教师观点】

“掌握一定数量的词汇,是掌握一门语言的基础。现在的英语教学已引进了多媒体,是听、说、读、写的结合,而不是一味地背诵和默写,家长无需担心。”面对家长的困惑,道恕街小学四年级英语教师栾明明如是说。她理解认为,新课标并不是要求学生对单词死记硬背,认识、会说、能听懂也是学习的内容。目前来看,英语教材一直在探索中更新,每一次变化都是有益的进步,新课标也不会例外。

变化三:增加了20篇背诵篇目

语文新课标推荐背诵的优秀篇目共有136篇,对比旧课标,语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇,初中阶段增加了14篇。

【家长声音】

毓西路王女士的女儿今年读初三,她并不赞成让孩子死记硬背一些并不理解的诗文。“背和用是两回事吧。我很少看见孩子在作文中用到语文课上要求背的段落或者语句。反而,她自己看的课外书中感兴趣的部分,就有可能会用到作文里去。”王女士说。她觉得,课堂上背诵的诗文基本是为了应付考试,多背也不会有实质性的好处。

【教师观点】

对此,烟台十二中的教师张继平有不同的看法。她觉得,背诵诗文的意义非常重要。很文学家都受益于古典文化的熏陶。古典文化对现代人有着不可替代的作用,它在遣词造句、营造意境等方面有着不可超越的艺术魅力。有个一年级的小孩,吃自助餐,遇到自己心爱的饮料,接了满满一大杯,愉快地说:“这就是葡萄美酒夜光杯呀。”你看,这个孩子的语言表现力就因为一句诗歌的运用而大放异彩。新课标强调诗文背诵,体现了对传统文化以及国学的重视,这是我们文化的根本,因为民族的才是世界的。

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