浅谈幼儿园幼儿心理健康教育策略

□ 兴文县九丝城镇中心幼儿园 余红丽

幼儿期是人心理发展和人格形成的关键时期，幼儿心理健康与否，将会对他们的认知、情感、意志、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深远的影响。但是，在幼儿教育中，人们往往只重视身体和智能的教育，而忽略了心理健康教育，这将不利于幼儿身心长远健康发展，因此，我们应重视和加强幼儿心理健康教育。

一、幼儿园创设温馨的环境，充分发挥环境育人的作用。

幼儿园创设丰富多彩、富有教育意义的环境，能丰富幼儿认知能力、激发幼儿探索兴趣；能让幼儿感受生活的美，产生愉悦情绪；幼儿教师要为幼儿营造温暖、关爱的班级环境。

二、将幼儿一日生活与心理健康教育相融合。

幼儿心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，发现一日生活中的教育契机，开展适宜的教育。教师要根据幼儿的身心发展特点和需要，更好地发挥各类教学活动的心理教育作用。

三、教师要以积极阳光的心态、高尚情操影响幼儿。

幼儿教师好的言行举止影响，可以促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。因此，教师要以积极、阳光、正向的精神状态和良好的心理品质影响幼儿。

（一）教师要以正确的教育行为促进幼儿心理发展。

幼儿对教师表现的态度很敏感，教师对待他的行为将影响心理状态。教师的细心关爱会使幼儿产生安全感；教师的表扬激励能提高幼儿的自信心，教师不当教育行为会使幼儿产生不良情绪。因此，教师应做到：

1.无条件关爱孩子。只有发自内心地爱孩子，才能对孩子始终保持亲切的态度，让幼儿感到被重视和被接纳，产生愉悦的情绪。

2.充分接纳和尊重幼儿。老师要以正确的儿童观和用发展的眼光看待幼儿，充分尊重幼儿；当幼儿产生独特想法和行为时，教师要细心观察，耐心倾听了解其真实想法，而后再进行引导、教育。

（二）幼儿教师要提高心理调适能力，增强心理素质。

幼儿教师每天从事繁杂的工作，还要面对家庭、社会等方面的压力，如果自身心理调适能力不强，易将个人的不良情绪带到幼儿教学中来，影响师生关系，甚至影响幼儿心理健康。因此，幼儿教师必须意识其重要性，通过心理学学习、掌握心理调适方法，增强心理弹性，提高心理素质，保持积极愉快的情绪与幼儿相处。

四、关注个体差异，开展个别心理辅导。

教师要细心关注每个幼儿的情绪变化；特别要关注留守幼儿、单亲家庭等特殊儿童，针对幼儿心理状态，结合家庭教育背景，依据教育心理学知识，运用绘画、游戏等方法，给予个别心理辅导。同时，做好家园共育，使幼儿走出心理困扰，感受生活的美好，心理健康发展。

五、加强家园联系，家园共育促进幼儿心理健康发展。

家庭是每个人心灵成长的摇篮。良好的家庭人际环境，家长素养及对子女的教育观、教养方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，影响其一生。幼儿心理健康成长，需要家园共育。幼儿园积极向家长宣传幼儿心理健康相关知识，更新家庭教育观，使其重视幼儿心理健康，关注孩子情绪和行为变化；家长要积极为幼儿心理成长营造良好的家庭环境，运用科学的家庭教育方法促进孩子心理健康成长。

幼儿心理健康教育需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，将心理健康教育有效地融入幼儿生活当中，关注幼儿心理状态，对幼儿实施心理健康教育，为幼儿拥有良好的性格、健全人格，幸福人生奠定基础。

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