学前教育应重在培养幼儿品质习惯

2010年11月，温家宝总理在北京调研学前教育时，着重提出学前教育要遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。然而，据记者了解到，玉林市目前还有不少幼儿园在学前教育中仍重教知识而轻品质培养，让孩子过早地背上课业负担。为此，专家认为，学前教育应遵循幼儿身心发展规律，重教知识无异于拔苗助长，学前教育应重在培养能让幼儿终身受益的品质习惯。

五岁的孩子背上重重的书包

“学珠心算、学英语、学拼音识汉字，晚上还有作业要做，这个学期，上大班的儿子好像忙了许多。”最近，玉林市民陈女士在跟记者聊天时，说到她儿子在玉林城区一家民办幼儿园上大班，为了迎接今年上小学做准备，幼儿园给大班的孩子上起了小学一年级的课程。每天孩子上学背的书包里不再是替换的衣服，而是各种书本、作业本、笔盒等。“孩子的书包拿起来沉甸甸的，看着他小小的肩膀背着重重的书包，又心痛又无奈，只感觉现在的孩子不容易啊！”陈女士感叹道。

记者了解到，目前玉林有不少幼儿园大班开始教孩子小学课程，有些幼儿园甚至在中班的时候就教孩子认字写字，一天学教知识的课程安排满满的，而促进孩子身心发展的游戏活动反而处在次要地位。一位三岁半孩子的家长李女士告诉记者，她的孩子上个星期五放学带回一张他这个学期的学习报告，里面内容真是丰富，有要背的儿歌、诗词、还有已经学过的英语单词、汉字、还有一些简单的算术题……“那么小的孩子就学那么多东西，我不知是喜是忧。”李女士说道。

过早灌输弊大于利

“家长将孩子送到幼儿园，都希望能学到知识，如果幼儿园不教孩子知识，家长看不到效果，家长就会认为幼儿园不负责任，就会把孩子转走。为了幼儿园的生源，我们只好开设一些学教知识的课程。”一位不愿意透露名字的民办幼儿园的负责人对记者说道。

据记者了解，确实有不少家长对于孩子上幼儿园的目的存在着误区。记者所认识的一位家长，在孩子二岁半时就把她送到一家民办幼儿园，上了一个学期之后，她又把她转到一个双语幼儿园，问其原因，她说原来孩子在那个幼儿园都学不到东西，转到的这个双语幼儿园，不仅教孩子学英语，还教孩子认字，她害怕孩子输在起跑线上，所以就算这家幼儿园收费贵，也要转过来。

过早给孩子灌输学教知识好不好？在古定小学上一年级的李老师告诉记者，在幼儿园过早过多地灌输知识其实弊大于利，孩子在小学阶段，特别是一二年级时主要是培养孩子的学习兴趣和学习能力，如果小学一年级的课程，孩子在幼儿园已经学过了，就会让他觉得自己都懂了，就缺少了学习的兴趣，注意力也不会集中，等到二、三年级课本加深，孩子就会出现畏难情绪，久而久之，就出现厌学状态，这样对孩子影响是一生的。

学前教育应重在培养幼儿品质习惯

“现在还是有很多家长把眼前利益看得太重，说在幼儿园学不到东西，不教写字。在幼儿园我们要培养孩子什么？应该培养能让幼儿终身受益的品质、意识、习惯与能力等。”北京幸福泉玉林英豪幼儿园杨园长告诉记者。她说，孩子的早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题，其内容应该非常宽泛，包括坐、爬、跳等大运动的功能训练，精细动作动手能力训练、认知能力训练，社会适应能力训练，道德品质启蒙等全面的发展教育。我们的教育理念应该是从孩子的兴趣挖掘他，根据孩子的兴趣去设计教育方案，让他在游戏中在玩乐中得到他的心理需求，学会与他人交往、掌握良好的生活习惯，享受各种感性体验的过程，而不是一味地花大力气学认字、学英语。

玉林市幼儿园副园长苏蔚也表示，幼儿园的教育观是“一日生活都是孩子的教育契机”，幼儿教育应注重习惯行为的养成，也就是综合素质的培养。如身体素质、个性品质的素质、语言、智力开发、科学艺术等五大领域去培养孩子的能力。应抓住幼儿的敏感期，这是行为习惯养成最重要的关键期。

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