新课改，“新”在哪里？

从今年秋季学期起，广西普通高中起始年级将进入新课改。7月11日，玉林市召开的普通高中课程改革启动会议，标志着玉林市的新课改项目已全面铺开。那么，为什么要进行新课改？新课改到底“新”在哪里？它又将给高中生带来哪些影响？为此，记者采访了玉林市教科所副所长江健平为大家解读课改新规。

■■学分制教学，修满144分毕业

“新课改实行学分制，3年必须挣够144个学分才能毕业。”江健平补充说道，“学分反映学生在高中学校学习期间课程修习状况，学生修习一个模块并通过考核，可获得相应学分。”

据了解，新课程由必修和选修两部分构成，学生可以根据兴趣和发展需要进行课程选择，但学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分。语、数、外等主科可以挣116个必修学分，综合实践等项目有23个学分，其中研究性学习3学年共计15个学分，社区服务有2个学分、社会实践有6个学分。其中，选修学分在28个学分以上，其中选修二至少获得6个学分，由学生从广西地方课程和校本课程中修习获得，其中地方课程占3个学分。江健平介绍说：“国家、地方、学校三级课程管理，是新课改的一大亮点，增强了新课程对学校和学生的适应性。”

学有余力或是希望多方面发展的学生达到毕业所需的144个学分后，在学校条件允许的情况下，可以选修更多的学分。“更多的学分可以证明你的所学，高中新课改后虽然学分暂时不与高考挂钩，但可以为你的高考加印象分。”江健平微笑着说。

■■自主选课，一人一张课程表

“新课改后很大的变化就是自主选课，自主选课学生就有更多的选择权，高中教学将打破行政班，实行走班制，这有利于拓展学生的个性发展空间。”江健平告诉记者，自主选课是普通高中课程改革的重要内容之一，是新课程实施的核心和关键环节。学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。以语文学科为例，学生除了学习必修的基础课程外，还可以根据自己的兴趣在“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“诗歌与语文”、“语言文字应用”等选修课程进行选择。“学生的自主选课必然会带来不同的选课结果，这时，每一个学生就会有一张属于自己的课程表。”江健平如是说，“一人一张课程表后，学会选择将是今年高一新生面临的第一个问题。在一人一张课程表的情况下，就要求学生必须了解自己的兴趣和特长所在，学会选择。”

■■课改结构细化，分成三个层次

据了解，与以往的课程结构相比，新的高中课程发生了“颠覆”性变化：新课改将课程结构分成三个层次，即学习领域、学科科目和模块。课改后，课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科技、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、（或音乐或美术）、体育与健康、技术（信息技术、通用技术）等14或15门科目。其中，“综合实践活动”学习是课改在课程上新增领域，通用技术是新增科目。

同时，学生完成规定的学习，经过学校组织考试考核合格，就可以取得学分。如果是某科目、某模块的考试考核不及格，允许学生按规定进行补考，补考合格也可拿到学分。补考仍不合格，还允许重修或另选其他科目、模块。

■■综合素质评价，建立学生成长记录袋

“高中课改后，对学生的评价体系也随之改变。综合素质评价采取学生自评、同学互评、教师评价等多主体评价相结合的方法进行评定。”江健平介绍说。普通高中学生综合素质评价包括对学生学科学习目标和基础性发展目标两方面的综合评价。学科学习目标是学生按规定在各学科的修习情况。基础性发展目标则分为6方面来评价，具体包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。综合素质评价，以学期为单位，每学期期末对学生进行。

课改后，学生将建一个成长记录袋作为综合素质评价发展依据之一。江健平介绍说，里面收集了基础性发展目标6方面表现突出的材料，包括学生的自我评价、典型行为与事件、社会实践记录、获奖情况等等。档案袋的建立，是学生学习生活的记录，也是高校自主招生了解学生学习生活过程的重要材料。

■■自主合作探究，教学方式的转变

“新课改的实施，要求教师转变传统的教学理念和教学行为。课程不再是老师一个人说了算，自主合作探究的学习方式将给学生充分进行合作学习和小组讨论的机遇，为学生全方位、高素质的发展打下了良好的基础。目前，玉林市正在进行新课改教师培训，经过严格的考核，老师才能上岗！”江健平解释说。教学角色的转换，老师更多的是教学的引导和启发，学生能逐渐养成阅读、理解、自主、合作、讨论、探究的学习方式，逐渐培养起学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。江健平表示，高中阶段的教育，下与义务教育衔接，上又承担着为高等教育输送人才的任务，是一个特殊而关键的学段。因此，高中新课改对老师来说也是一次挑战！

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