家长群聊天的智慧

话题

家长群虽然小,也是一个小“江湖”,有江湖难免风波。12月11日,广西玉林市玉东三小一个家长群内,一场骂战不仅在当地掀起轩然大波,也在网络上迅速发酵上了热搜——因不堪家长群内聊和学习无关话题,该校2017级02班一名家长大骂群内其他家长是“陪酒女”“戴绿帽”云云。对此,其他家长建议将这名家长踢出微信群时,这名家长声称她是玉林师院的博士、副教授,“谁敢踢我,试试看?不自量力!”当骂战升级后,有家长表示要去玉林师院投诉她时,她竟表示,“本人,徐××妈妈,中国社会科学院博士。徐××爸爸,清华大学土木工程系本科毕业。告去吧!我们这么低调,你不告,没人知道我们这么优秀!”

女博士身份优越感十足、素质问题且待另说,其“舌战群儒”固然是一个“吸睛点”,但骂战的导火线是什么?“在孩子的家长群聊无关学习的话题,确实不应该。但她也没必要发那么大脾气,且这名博士充满对其他家长鄙夷,给人高高在上的感觉,我们都很震惊。”一位家长的发言,颇具代表性。

与此形成鲜明对照且为广大网友诟病的,是老师一有发言后面跟上一片点赞的“马屁群”“戏精群”,有家长说:“好好的家长群一打开消息总是99+,而且为什么都是阿谀奉承和戏精留言,心真累。”“还能不能愉快地聊天了”的喟叹有时真不是无病呻吟。本期我们聚焦学生家长群,聊一聊“家长群聊天的智慧”问题,对话题新闻你怎么看?你觉得在家长群应该怎样聊天呢?孟秀丽

家长群聊天的智慧

外在疆域与内在地图的错位

如今这群那群的每人都有一大堆。只要进了群,立马就像是一个戴了面具的人,就像一个男人出门之时穿戴上西服领带或者名牌T恤,女人出门前描眉涂粉,或艳或素,都要彰显自己的品位。这原本没有什么不对的,人嘛,带对面具比一丝不挂要显得文明。当然,前提是你要把面具戴对,而不是戴错。把面具戴错,那可就是一个露出了猴子似屁股的怪物。

这个女博士就是一个把面具戴错了的人。

博士原本是一个让人尊重的身份面具,能有这个身份的人,应是在某个方面的学业上有建树者,只要不说话,这个面具就有让人尊重起来的气场。可是,躲在博士面具后面的这个人,真是太low了,其真正的生命智力连个正在中学学习知识的学生都不如。

一个公主式的女明星在找男朋友时说过这样一句话:“当然找一个对我好的。对我来说,弹钢琴的和弹棉花的没有什么不同。”这话说得很狠,但仔细一琢磨,还真是个实在话。可不是嘛,在我的日常生活中,总统和总管没有什么不同,我有一个干总管的朋友,他对我友善真诚,在我眼里就是比总统管用。

一个互联网时代的普通群落,进了这个群的人只是因为自己的孩子在同一个学校里读书,来这里是为了取得孩子在学校里的讯息,顺便和共同作为孩子家长的人聊聊天,谈谈和孩子相处的艺术。这个群的作用就这么多。你是一个博士,但你在群里就是和任何家长没有区别的普通公民。你的博士帽又不是我的,就算你的工资高,我又花不着你一分钱。如果你的谈吐中有着理性谦逊的智慧能量,我自动地对你投去尊重的目光；如果你的人格中泄露出傲慢低矮的能量,那把你当个屁都是抬举了。

这个世界上的疆域是固定的,但每个人心里对这个世界的认知又是主观的,就像每个人的内心都有一个内在地图。当我们与这个世界上的人与事物发生冲突,这个冲突对自己又相当不利,当事者往往认为这个世界错了,别人错了。真相是:不是外在疆域错了,是我们的价值观错了——我们的内在地图画错了。聪明的人遇到了麻烦事,往往会是反省自己,省视自己内在地图,重新规划自己的内在地图,而不是抱怨和指责,觉得这个社会怎么总是对不住自己。

是的,这个女博士有着严重的认知错误,她是一个生命病人,这个病名叫”不知道自己是谁“。她以为她有着显得高大上的社会地位,她的生命就高大上了。须知,真正高大上的生命只有一种,那就是懂得尊重他人,能以其正向的情绪能量感染他人,给人以温暖,给人以真正的智慧,让汲取了这种智慧的人以成长。天底下,还真没有哪一个有着不着边际傲慢人格的人能收获别人的尊重。

把这个博士女删除出群,我看就挺好,这个女人欠的就是这种抽。

让家长群回归辅助教育教学本质□茅亩

家长群里,我们是在和谁沟通?□任艳英

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有一类微信群是基于爱和责任建立的,例如学生家长群。怀着对孩子美好未来的期待,带着一切为了孩子的执着,不同职业、不同性格、不同经历、不同观念的人们聚在一个虚拟空间里,通过沟通交流,实现共同扶助孩子成长促进孩子发展的目的。

但出于对孩子发展特点和教师职业的不理解,部分家长一边想着“孩子就是我的命!”“我都是为了孩子好!”一边却做着拖孩子后腿的事情。反映到家长群里,最常见这两种情态:其一,小心翼翼、过度称颂或积极活跃、喧宾夺主,以期博得老师好感,对自己孩子好一点儿；其二,个人主场、随意发言发问或敏感尖锐、随时为捍卫自家孩子而战。这些做法都会给老师和其他家长带来困扰。

对家长来说,想要走出误区,真正对孩子好,就要搞清楚:在家长群里,我们到底是在和谁沟通?你可能会说:要么是老师要么是其他家长啊。不是的,我们沟通的主要对象是老师。那么老师是个什么样的群体呢?

首先,绝大部分情况下,老师是爱孩子至少是对孩子心存善意的人。他们会为了孩子的进步而欢欣鼓舞,会因为孩子的困境痛苦而焦虑难过；孩子跌倒时他们一定会伸出双手,孩子迷茫时他们一定会点亮指路明灯。由此我们获得的第一个关键词是信任。老师和家长是站在同一战线上的战友。孩子成长的过程是个越来越好、全面发展的过程,那么批评、否定、指引、督促就和表扬、激励一样必不可少。家长在面对批评的时候就要排除情绪的影响,理智应对。

其次,老师是接受过专业教育、了解教育理论和学生发展特点、拥有教育经验的人。由此我们获得的第二个关键词是接受。在这个意义上,老师是信息的传播者,而家长是信息的接受者。家长可以试着从老师的言论特别是表扬与批评中理解对方的教育思想和价值导向。

其三,老师传道授业解惑,是为孩子指引人生方向的人。多年后,孩子也许会怀念某某老师对我真的很好,会感叹某某老师的批评如当头棒喝,惊醒了我。由此我们收获的关键词是尊重和感恩。那么,老师如果作出了不恰当的或者不适用于每一位同学的决策或评价,我们也能理解并采用恰当的方式解决。

其四,老师也是一个普通人,需要家长的支持和赞美。赞美是从心灵开出的花朵,不是讨好奉承、逢迎拍马,也不表现在群里的盲目跟风、事事绞尽脑汁称赞。赞美也是一门学问,要把握时机,有根有据,内容具体,恰如其分。真诚的赞美会给老师带来力量,使老师感受到职业幸福。

老师是群聊和学生管理的主导者。做一个智慧的家长,我们要遵守老师制定的群规,尊重老师的育人理念。同时根据老师个人情况和为人处事方式的不同总结和不同老师交流的恰当方法。总而言之,我们体会了老师的角色定位,将心比心就一定会实现家长群的“愉快聊天”。

当下时代,互联网应用无所不及,家长群应运而生。服务学校教育教学,是班级管理者建立家长群的初衷和目标。家长群,是班级管理者与家长的一种即时互动形式,也是家庭与学校共同做好教育教学的一个新方式。作为一种“群”的形式,它具有天然的公共社交功能,但它更承载着一定教育教学辅助功能,这是其最本质的功能。理论上,群里的家长们应形成共识,科学作为,合力推动教育教学过程,让孩子们更好地学习进步、全面成长。而我们常常可以看到的现实情况却是,班级管理者建的家长群,却在公共社交上一路狂奔,服务教育的功能则被弱化,沦为了一些家长的聊天群,往往引起家长之间、甚至家长与老师之间的矛盾冲突。

近日被曝出的广西玉林一所小学家长群里发生的博士家长狂放之举,便是这种矛盾冲突的一个极致表征。在这件事上,我比较认同那位知名育儿博主的看法。如果是老师为班级学生建的家长群,那么要制定群规,比如聊什么话题,用语的文明等,并监督执行。如果是学生家长自行建的交流群,那聊什么就是家长的自由。从管理责任上对此进行了厘定,这更触及了问题的根本。

由于家长群里因公共社交话题引起的矛盾冲突所常有,有人认为,家长群就不应建,建了的要解散。这显然是因噎废食不可取。今年初,北京市教委《关于加强中小学APP、互联网群组、公众账号管理的通知》,很有积极启示。它既明确了群组定位,又明确群组建立者、管理者应当履行管理责任。因此,只要明确主要功能,落实好管理责任,家长群应该继续存在并发挥作用。

杜绝和消弭这种家长群本质功能之外的多余的、无积极意义的冲突,一方面,家长们要在辅助教育教学的共识之下,努力在家长群扮演好自己的角色。时下,人们多在各种人群不同、功能不同的群。在家长群,就要积极提高自己的教育素养,自觉不谈班级教育教学、孩子成长成才之外的话题,不跑题、不跑调地发言,真正做到“到什么山上唱什么歌”。

另一方面,班级管理者更要负起对家长群的管理责任,以具体严明的群规制约家长们的话题和话语。什么话题可以谈不可以谈,什么时间可以发言交流等,都要明确规定,做出约定,严格执行。

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