争做教改先锋 ——高青县木李镇打造高效课堂纪实新报记者　李红　通讯员　孙军

高青县木李镇教育在发展的过程中,一手抓危房改造,完善硬件设备,积极打造平安和谐校园；一手抓教育教学质量的提高,全面深化课堂教学改革,着力打造高效课堂。

行政推动强化引导

在全镇范围深入推进“合作—探究”生本教育课题的研究,着力打造高效课堂。要求学校领导带头进行教改,学校中层干部必须上主课,与老师们一同进行教研教改。各学校都成立以校长为组长、业务校长为副组长,教导处主任及各学科教研组长为成员的课改工作领导小组,负责课改的规划和总模式的制定,负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。学校制定课改问卷、学生评教等制度,对于不参加课改教师实行“一票否决”,不能参加学校的各类业务称号评选,保障了课改工作的健康发展。实行教改工作承包责任制,教研员包学校,校长负总责,中层领导负责教研组,教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动,一级抓一级,层层抓落实。为保证课改的规范管理,教办制定了《木李镇小学合作—探究生本实验实施方案》《木李镇中小学教改管理有关规定》、《教科研考评办法》等制度,进一步完善了教学管理体系建设,使课改管理工作走上了科学合理的轨道。

组织活动深入推进

教研站先后开展了磨课、赛课、观摩课、专题研讨等活动,从不同层面、不同形式对课堂教学进行探索和研究。教研站针对镇教师严重缺乏的现状,备课多、负担重(最多的一周10节备课),对小学的备课进行了改革,实行合作备课制度,在全镇范围分学科进行课时备课,统一要求,统一模式,然后在镇课时备课的基础上进行修改使用,实现资源共享。减少教师机械抄写备课,实效性不强的问题。充分发挥网络优势,完善了集体备课制度。精心组织了各学科课堂教学优秀教师示范课、青年教师帮扶课、达标课、青年教师论坛和校长论坛等活动,搭建教研平台,激发教师的群体智慧,实施一对一帮扶,捆绑式评价,解决了教师们教改过程中的问题和困惑,提升了教师的科研能力,推进了课堂效率的提高。

坚守课堂抓出特色

课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。一所学校要想生存,要想发展,质量是最有力的保证。木李教办以课堂教学为突破口,向三十五分钟要质量。教研站到各校实行推门听课,对教师的课堂教学进行把脉和诊断,积极推广和固化各学科课堂教学模式。查找问题,及时反馈,提出整改意见,促使教师认真备好每一节课,切实提高课堂教学效益,进行理性的反思和实践的研究。对不合格的课堂,两周后再进行跟踪听课,及时了解整改情况,保证课堂教学改革常态化。与此同时,针对农村学生阅读面窄的现状,在木李初中深入开展双语绘本阅读的研究,把汉语和英语绘本阅读引入课堂。绘本阅读不但有效地激发了学生的阅读兴趣,同时促进了学生思考、欣赏、表达、沟通能力的提高。双语绘本阅读研究,已成为该镇的一大教学特色,愉悦了学生的生活,丰富了学生的精神世界,引领学生快乐成长,为学生发展奠定了基础。

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