小学生作文指导技巧 ■高青县花沟镇榆林小学　许建民

作文训练是综合性训练,不是一个纯技巧性的东西,因此单纯就作文谈作文,收效是很有限的,要想让孩子写好作文不妨从以下几方面着手。

培养学生读书习惯。为什么学生有时可能有满肚子话要说,但无从下笔,不知道怎么写?这其中的主要原因是:小学生头脑中的形象资料少,词汇量积累不够,生活经验缺乏。最好的办法就是多读书,阅读可以丰富知识,提高认识,丰富词汇。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”；“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。阅读是吸收,写作是运用。阅读是写作的基础,文章源于丰富的语言积累。

例如学生描写雪景,从一开始的“满眼都是白色,很美丽”,到“冰天雪地,银装素裹”,再到“户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂,像是一根根银条悬挂在树上”,再到“雪终于在人们的翘首盼望中走来了,为大地编织了厚厚的洁白的羽绒衣”。这些习作上的进步都与阅读分不开。我们要启发孩子探究作者的写作顺序、情感路线、语言特点,至于摘抄好词好句,写读书笔记的功夫更要下足,时间长了,写作的功夫就会水到渠成。

开阔学生的观察视野。教师要给学生广阔的生活空间,带领学生走向社会。引导学生带问题,有目的的去观察环境,体验生活,培养其敏锐观察力,逐渐学会从生活中吸取养分。所以我们组建文学社,成立记者团,以及开办作文选刊等,都激发了学生的兴趣。

教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与生活,有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境,引导他们捕捉写作时机,激发写作灵感。老师可以向学生介绍一部电影,一本好书,一篇好文章,看后和孩子谈谈体会和感受；与学生做游戏,搞比赛,可以和学生讨论怎样活动……先参与,再观察,然后再作文。学生了解的东西越多,其观察事物的兴趣越浓,积累的素材越多。不要三分颜料开染店,一定要丰富学生的视野,丰富学生的头脑。

提高学生的修改能力。一篇成功的文章是离不开修改的。我们以前都是教师改作文,从字词句标点到篇章结构,不厌其烦的批改。但效果并不好,学生看完分数就束之高阁了。我们都做过小学生,老师花了很大的力气,悉心批改作文,但有些学生并不太重视。因为批改作文体现的是老师的意图,并不是学生所思所想。学生本身想的东西,自然是学生更了解。因此,在老师的引导下,让学生互相之间修改作文,取得了良好的效果。

总之,写作是一个循序渐进的过程,只要我们切实抓好各个环节,拓宽语文环境,给学生自由发展的空间,提高其写作兴趣,学生们的写作水平也会在不知不觉中得到提高。

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