指导学生课外阅读五法 ■高青县花沟镇榆林小学　卢红方

语文教学的主阵地是课堂,但课堂教学时间有限,课本内容有限,这就必须开辟另一阵地:课外阅读。那么,如何指导学生的课外阅读呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手:

一、配合当时形势或某个中心活动,适当补充些阅读材料,可部分放在课内读,部分放在课外读。

二、推荐一些优秀文章,动员学生阅读。学生求知欲很强,很多学生有多读书的愿望,但不知道读什么书好；少数学生因为学习任务重,怕课外阅读占时间,影响功课的学习,因此不敢多读课外书。这时,如果我们能适当引导,就能引起他们的阅读兴趣,把课外阅读引向正道。笔者经常给学生读一些课外优秀诗文,引导学生,感染学生；有时带一些书刊到教室,或介绍或供学生自由选择。教师一引荐,就会有人去看,慢慢影响开去。

三、发动学生互相推荐。笔者要求学生养成每天读书的好习惯。除去每周从图书馆借来的图书外,还要求学生每人至少带一本或一种书刊,放在教室图书角,供大家借阅,这样既解决了阅读材料的问题,更起到了相互推动的作用。同时,要求学生为自己的书刊书写推荐理由,夹放在书刊中,又锻炼了学生分析、概括和写作的能力,收到了“一箭双雕”的效果。

四、有计划的组织学生普遍阅读某一本书或某一篇文章,然后进行讨论或笔谈,以此提高学生的读写说的能力。如学习《出师表》一课时,先要求学生在规定时间内读完《三国演义》,然后再对诸葛亮这一人物形象展开讨论,使学生较深入了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,收到了较好的教学效果。

五、随时指导学生的课外自由阅读。除以上介绍的几种情况外,更多的是学生在课外自由阅读,这时,教师要根据不同情况随时加以指导。对于教师没读过的书,可以着重从读书态度、观点、方法等方面加以指导。针对学生课外读物的多元化,教师应该加强正面引导,提高学生的思想认识,从而从根本上解决问题,引领学生读好书,读健康向上、又适合自己的书刊。

总之,课外阅读非常重要,教师如果会引导,能正确引导,就会充分调动起学生学习语文的积极性,并将为提高语文水平、开阔学习视野、提高认识社会的能力发挥积极的作用。

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