淄博三中课堂教学改革系列报道(2) 个性纷呈“教无定法”的三中境界 □本报记者　刘义文　通讯员　徐介新

步入淄博三中的课堂,合作探究成为一种常态；教师主导、学生主体,共同演绎着学生成长的精彩话剧；PPT的娴熟运用,微视频的合理嵌入,现代信息技术的交互运用……淄博三中的课堂个性纷呈。课改,是这一切的源头活水。

从教20年、教学成绩一直优秀、深受学生喜欢的市骨干教师杨蕾坦言:她是被“课改”的。“现在我才认识到,过去课堂上的我,只是一个人的精彩。现在的我讲的少了,对学生了解的多了,真正成了学生探究解惑的引领者和点拨者。”与杨蕾身同感受的,还有三中更多的老师。课改,让他们经历着舍弃的阵痛,更让他们感受着触及教育本真的欣慰。

始于2010年10月的新一轮课堂教学改革,学校经历了借模、破模和建模三个阶段,2013年4月,经调研探索实践,学校形成了“三课型六环节”课堂教学模式。所谓三课型,即新授课、复习课和讲评课。新授课的六环节为情境导入、自主学习、合作探究、交流展示、点拨升华、当堂巩固；复习课的六环节为知识梳理、自主学习、交流展示、点拨归纳、典例评析、变式巩固；讲评课的六环节则为学情分析、自查自纠、合作交流、问题汇报、教师点拨、梳理巩固。

先“继承”再“发展”,先“破”再“立”。学校通过行政推动,解决了课型的“硬着陆”问题,此后陆续开展了新授课、复习课和讲评课三种课型的示范课、展示和过关课活动,学校组织评委,对每堂过关课进行点评。经过不懈努力,实现了全员参与、全员落实的课改新格局。三中的课改现已进入了让教师形成个性化的教学风格阶段。校长左以胜说:“我们先总结出模式、框框,让老师们靠一靠,实现教有定法。当老师们从传统的教学方式中走出来后,我们就可以鼓励他们打破框框,形成不同学科的既符合新课改理念又有自身特点的教学方式,走进教无定法的境界,这样,我们的课堂才真正称得上有效的课堂、高效的课堂。”

高一级部杜香玲老师形象地把课改后的课堂比作“日心说”,学生是太阳,课堂教学要围绕着“太阳”转。在教学中,她会根据学生智力、兴趣性格、态度、语言基础能力等,做到分层次教学,针对学生个体差异,提出不同要求。初三级部许超老师用“如履薄冰”来概括课改后的课堂。他说,过去老师“一言堂”,现在老师不再多讲,学生就会有时间思考问题。但我们备课任务更重了,“你只有拥有一桶水,才能给学生一碗水”。高一宋建国老师“主动做个笨老师”的教学理念让人耳目一新。他说,老师要让自己“笨一点再笨一点,自己懒一点再懒一点,给学生充足的发展空间”。“懒”的背后,意味着更多的勤奋,蕴含着着更多的聪明和才智。老师“懒”一点,学生就会勤奋一点,从而“懒”出成绩,“懒”出收获。

课改过程中,三中从学校领导到一线教师,都把反思作为课改工作的一项重要内容,每学期组织课改论文评比,每学年都组织教育教学论坛并结集出版,校长左以胜的《课堂教学改革中应注意把握的几个关键点》、《课堂教学改革中要注意的几个细节》和《教学诊断要能治病》分别在山东教育报和中国教育报上发表。宋建国老师的《有缺憾的课堂最真实》在中国教育报上发表。

课改改变了课堂,也让三中的干部和老师接受了历练,卓越成长。校长左以胜被评为首批淄博市名校长,李洪余老师被评为第二期淄博名师,历史学科阎希森、化学学科曲连凤、政治学科李洪余入选“淄博市教育科研专家库人选”,占市属学校人才库人选数量的1/3。2014年,王鸿泽老师获得省校本课程优质课二等奖,杨蕾老师获得张店区语文优质课一等奖。

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