成都一中学探索家校共育新模式：每位家长都要“持证上岗”

“今天，孩子收到了“入学通知书”，我也领到了“家长合格证书”，这张证书，承载着我和孩子共同的奋进历程。”近日，成都市文翁实验中学一位毕业年级家长拿到“家长合格证书”后，喜极而泣。

该校的家庭教育特色工作“五个一”智慧家长工程，被评为2017年度中国家庭教育知识传播激励计划的“十佳”优秀案例。“家庭教育是教育面对的一个永恒话题，只有田肥苗才壮，土沃林才茂。”文翁实验中学校长郑志军说。

制定规范：家长需拿到“合格证”

成都市文翁实验中学地处城乡接合部，全校1000多名学生家长，60%为外来务工人员，40%为当地失地农民，拥有大专以上学历的不到3%，高中以上学历不到10%。

校长郑志军表示，在2013年，学校遭遇发展困境，教学质量和学校办学社会满意度长期低位徘徊，要想绝地重生，就必须改革。学校意识到，家庭教育的严重缺失，是阻碍学生成长的重要因素。

于是，学校开始启动“在参与中提升家长家庭教育素养”的课题研究,用最简洁、最容易做到的“五个一”，引导家长和孩子一起成长。

一学年至少读一本家庭教育类书籍，制定一份家规家训，至少交一本家长课堂笔记，至少参与一次学校教育教学活动，至少有一次有效的亲子交流。完成必修课后，家长可以领到一张“家长合格证书”。

“不是想给家长压力，而是给家庭教育一个规范的轨道。”德育处主任胡倩说，发合格证的目的是希望家长有一个盼头。“能不能拿到合格证，孩子们最在意，会迫使家长去坚持执行。”

为了适应不同家长提升家庭教育素养的差异性，挖掘家长提升潜力，学校在“合格家长”的基础上提出了“合格家长”“优秀家长”“卓越家长”不同的“五个一”指标，鼓励家长梯级成长，每学年为不同等级的家长颁发证书。

带动家长：在参与中提升素养

在通过“五个一”工程初步提升家长家庭教育素养的基础上，学校还为一大批从“五个一”走出来的优秀家长提供了更高层次的提升通道：“桐道·同行”平台让家长自由表达家庭教育思想，家长参与编订《学生假期生活指南》，参与学校家庭教育实践工作，有效帮助家长找到方法管理学生散漫、无序的假期生活。

同时，成都市青羊区家庭教育专家定期送讲座到校，带来科学的育儿理论和典型案例，对家长家庭教育素养的提升作用相当明显。

“这在以前从来没有过，讲座结束后，还有家长留下来主动帮忙整理座椅。”郑志军表示，如果说“五个一”工程是帮助家长“齐步走”，那该校设立的家庭教育研发指导中心，则是关注到每个家庭的差异性，满足家长的个性化需求。

周旭光是一位进城务工父亲，当他把女儿从仪陇县老家学校转到这里，很惊喜能遇到一所有措施有方向地引领家长前进的学校。有一次，女儿因为考得不理想而情绪低落，周旭光却不知道如何有效地安慰女儿。

第二天，他找到学校家庭教育指导中心的老师进行了交谈，咨询如何把握和孩子交谈的内容和技巧。回到家，周旭光给女儿讲起《曾子杀猪》和《商鞅南门立木》的故事，从讲故事拉近与女儿的距离。从那以后，他积极参加学校为家长安排的各级各类讲座，“我在这个过程中学会了很多家庭教育的理论和方法”。

联动社区：教育资源实现深度共享

为了推广学校家庭教育工作成果，让更多家长受益，学校和文家片区的13个社区联动，建立“家庭教育社区加油站”，在每个社区挂牌、成立加油站工作室。除此之外，学校还在社区展板上进行“家庭教育50问与答”宣传，让更多的家长和市民懂一些家庭教育的知识。

学校还与周边社区联动，为学生开设免费夏令营。胡倩介绍说，利用社区资源，学生可选择去体验瑜伽、书画天地、生态菜园等实践活动，实践结束后还需要社区盖章。学生每学期可以选4门课，由社区进行课程搭配，通过多种方式丰富学生的课余生活，提升学生参与、了解社会的能力。

“一个学校好不好，就看教师的娃娃在不在这里上学。”郑志军笑着说，过去，老师的娃娃肯定不会选这个学校，现在都纷纷争着留下来。

（原题为：《成都市文翁实验中学引导家长梯级成长、联手社区家校共育—— 每位家长都要“持证上岗” 》）

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