从娃娃开始，培育科学素养

开设科学课程的必要性何在？怎样确保科学教育取得实效？如何合理地给孩子报兴趣班？记者就此对话长期关注科学教育的省人大代表和相关专家——

对话人：省人大代表 王秀丽

安徽师范大学教育科学学院 徐赟

本报记者 柳文

记者：将科学课列入小学“基础性课程”的必要性何在？

王秀丽：根据教育部修订的《义务教育小学科学课程标准》，从去年秋季开学起，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的 “基础性课程”，起始年级延伸到小学一年级。开课以来，科学课获得教师和家长普遍认可。科学教育，是立德树人工作的重要组成部分。当今时代，科学教育更具有提升全民科学素质、建设创新型社会的基础性作用。科学技术日新月异，深刻地改变着人们的生产、生活方式。因此，每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。而小学科学教育，对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲、培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。由此而言，科学素质的培养必须从小抓起、从小抓好。

徐赟：做好科学技术普及工作，青少年是重点群体。开设科学课程，通过合理的科学教育，可以充分利用孩子喜欢探索的天性，激发和保护孩子的好奇心与求知欲，培养孩子的科学精神、创新意识和实践能力。孩子是国家和民族的未来，只有从小引导他们走进科学大门，潜移默化地培养一批热爱科学的学生，才能为未来培育造就更多具备科学素养的现代人才，推动国家和社会的创新进步。

记者：怎样确保科学教育取得实效？

王秀丽：小学科学是一门实践性较强的课程。作为科学课实施主体，学校首先应深刻领会新课标要求，保证课时，将课程开足、开好；其次，要有一批专业的师资队伍，加强培训，让教师能够胜任科学课程，开展丰富有趣的教学工作；再次，要保障基本的教学设施，将必需的实验室建设到位、仪器设施配置到位，让孩子能够在实验中感受科学的乐趣；最后，应多方参与，小学要加强与高校与科普场馆的交流合作，合理利用各类优质科学教育资源，精心打造校外“第二课堂”，打开小学科学教育的“天窗”。

徐赟：家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。科学教育离不开家庭教育。家长在保护和鼓励孩子好奇心的同时，应引导孩子通过动脑、动手探究生活和自然中的科学现象，鼓励他们在实践中将想法变为现实，从小培养他们创新、开放、理性、思辨的科学思维与求真务实、独立思考、勇于实践的科学精神。此外，积极营造科学氛围，让孩子们感受无处不在的科学魅力，最大限度地激发他们认识世界的好奇心，最大限度地给予他们探究新鲜事物的自由空间，让科学素养随着孩子天性自然养成。

记者：面对众多的校外科学兴趣班，家长应如何合理报班？

王秀丽：要因材施教，注意依据儿童心理发育程度来选择兴趣班。对于低年级学生，可让他们多观察、多体验，熟悉了解各种自然现象，触发他们对未知领域的好奇心，引导孩子对科学产生兴趣；对于中、高年级的学生，可适度增加科学探究和知识性内容，多做一些科学实验，为未来课程打下基础。

徐赟：由于市场上各类科学教育培训鱼龙混杂，家长不要盲目攀比。有些培训内容跟孩子的心智发育并不一定匹配。一方面，可能由于培训内容难以理解，从而挫伤孩子学习科学的积极性；另一方面，校外教育机构的教学不规范，或急功近利，可能违背科学概念建构的循序渐进原则，对孩子成长不利。总之，家长应该在尊重和保护孩子兴趣爱好的前提下，合理选择科学兴趣班，让科学课成为开启孩子科学大门的“金钥匙”。

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