慕课(MOOC):有人在线 ——旬阳中学教师的“慕课之旅”

什么是慕课（MOOC）？慕课就是大型开放式网络课程（massive open online courses）。2012年，美国顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能。

2013年，慕课进入中国并迅速蔓延，在发达地区与高校学生中颇受欢迎。2013年10月10日，清华大学正式推出“学堂在线”平台，面向全球提供在线课程。2014年5月，由网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与爱课程网合作推出的“中国大学MOOC”项目正式上线。

如果时光回到3年前，人们很难把秦巴山区的一所中学与慕课这种看似“高大上”的学习方式联系起来。而现实是，在旬阳中学的校园里，有一群“超龄”学生，他们正在利用慕课，不断拓展着自己的学习领地。

不务正业的化学老师

“新东西来的时候，我愿意相信它会带来好的影响。”

何昌锋是旬阳中学的化学老师。这些年来，除了尽到教书的本分，他还一直做着一些“不务正业”的事。

他是老师，是学校的教科研处主任，是慕课学习者和义务推广大使，是在线教育的参与者，也是旬阳教科研微信公众号的编辑。最近，他还成为了《看影视学社交礼仪》这门在线课程的助教。

见到何昌锋的时候，他刚刚结束早晨的课，穿着一身西服出现。不知道这是否跟旬阳中学教师去年夏天集体学习的湖南大学《社交礼仪》课程有关，但不可否认的是，这样严肃的着装让记者在采访时少了寒暄，问起问题来直接了许多。

何昌锋的办公桌上放着厚厚一摞塑封的慕课结课证书，证书的主人们是旬阳中学的老师。通常，慕课的结课证书是电子版，何昌锋专门把证书印出来塑封，算是一种记录，也是一种鼓励。

从2015年春季学期开始，学习慕课被纳入旬阳中学的校本研修体系，越来越多的老师被何昌锋拉上了一艘叫做“自主学习”的船。在“学堂在线”和“中国大学MOOC”这两个平台上，老师们可以选修与教育教学有关的课程，拿到证书后，就能换算成校本研修的分数。

“这谈不上突破常规，我也就是觉得慕课的效率更高，互动性更强，每周都要上课，还要完成作业，你要是落下太多就拿不到证书了。我们都有一种经验，所有工作都堆给你的时候，做起来总感觉费劲。但是如果把这个东西一天发一点，不知不觉就完成了，也不是啥事儿。”这是何昌锋眼中，慕课最大的优点。

在学校里推广慕课，在何昌锋看来是水到渠成的。他说：“我们对慕课感兴趣，源于早期对网络教学和学习模式的喜欢。”

2006年，何昌锋就和同事共同建立了旬阳化学网，依托学校的服务器搭建平台，然后和同事一起整理资料、上传、筛选，专门传播化学论文、实验和教案。现在看来，旬阳化学网是一个分享型网站。这个网站在2008年获得了陕西省基础教育教学成果三等奖。后来，何昌锋又和电教中心的同事们一起制作了网络课程“网络环境下的中学教育”。在这门课程中，他们自己编写课本，还利用短视频进行教学。2012年，这门课获得陕西省基础教育教学成果二等奖。“从三等奖变二等奖，我们觉得还不错。紧接着，我们又做了另一个网络课程，专门讲诺贝尔奖的，这个课在2013年获得了省基础教育教学成果一等奖，还是安康市唯一一件入围2014年首届国家级基础教育教学成果奖的作品。”

从过去的经验看来，何昌锋的身上也许天生就带着互联网基因，而分享正是其中的核心。

在他打理的旬阳教科研微信公众号里，他也常常向读者推荐各种学习方法、检索技巧和阅读书目。每个月，他还会在老师微信群里推荐精选的慕课课程，供老师们参考。甚至在采访中，他还抽空向记者推荐了一款可以监控在线学习进度的软件。

美国作家克莱·舍基在其著作《未来是湿的》一书中告诉我们，世界正在进入一个分享的世界，人人都在享受分享所带来的“红利”。这一点，在这个普通高中老师的身上得以印证。

从偶然事件到一项制度

“这其实是为老师们开辟了新战场。”

暂且离开互联网这个弘大的背景，回到现实。

旬阳中学每个老师每年有30个学时的校本研修任务，这需要通过读书笔记、听评课、教研组培训、公开课，小课题等多渠道完成。从2015年春季学期开始，慕课也成为了这所学校校本研修的内容之一。

为了提高老师学习慕课课程的积极性，第一波参与进来的31位老师学完5个多月的湖南大学《社交礼仪》课程并拿到证书后，都获得了10个学时。

“现在我们鼓励大家多学，每门课降到5到10个学时不等，这要根据课程时长来决定，可以累计。但是老师们也不能全指望这个，他们还是会参加必要的教研活动。慕课在老师培训的体系里面，应该是一部分。我们还有学科组教研组内部的学习交流，有全校组织的培训教学软件、培训微课制作工具，还有信息化教学。”何昌锋说。

再往前追溯，慕课早在2014年秋天就来到了旬阳中学的校园。那时候，校本研修里还没有这一个得分项。

旬阳中学是“清华大学教育扶贫现代远程教学站”。2014年，清华大学把一门名叫“宇宙中心的英语听说课”推荐给了全国所有的教育扶贫现代远程教学站，目的是帮助贫困地区的英语老师在情境中提高英语水平。同时，优秀学员有机会赴香港短期培训。这门课就发布在清华大学的MOOC平台“学堂在线”上。

“我们学校英语老师有30多个人，加上其他学科的老师，差不多有60个人学了这门课。那时候还跟校本研修没关系，主要想的是可以帮助老师提高英语水平，而到香港学习的机会也确实很吸引人。”何昌锋说。

两个多月以后，向国群、陈秋云、任彦爱、张宝霞、李媚共5位教师获得了去香港培训的机会。第二年，旬阳中学在联片教研组的学校里推广了这门课。这一次，不仅是旬阳中学的老师，赵湾中学的5名老师也抓住了去北京和香港培训的机会。

可以说，旬中老师的“慕课之旅”就是从清华大学这门“宇宙中心的英语听说课”开始的。这种看似偶然的相遇，再加上有意识地推广，经过短短一年多的时间，慕课迅速融入了老师们的生活。

如果说最初的学习还抱着一些功利心，比如可以到发达地区参加免费的短期培训，比如可以完成不少校本研修任务，那么随着老师们对于慕课的了解越来越深入，事情也慢慢起了变化。

与何昌锋同一个办公室的数学老师朱远海已经拿到了6个证书。除了与专业有关的《数学文化十讲》、《高等数学》，他还上完了《急救常识》、《人人爱设计》等与专业无关的课程，正准备开始学习《现代教育技术》和《说文解字》。

“有时候仅仅是出于个人兴趣。”朱远海说，“一门课程一个礼拜只用两个小时就上完了，作业也是半个多小时就完成了，其实花不了多长时间。这种课程不像平时上课，上完就没了，这个可以暂停，下次接着再上，哪儿没听懂我还能多看几遍。”

“我跟老师们聊过，老师问我们能不能学别的，我说当然可以，但是你不能拿个汽车修理的证书过来跟我兑换校本研修的课程分数。老师们有学茶艺的，有学化妆品知识的，都是自己的爱好，不会拿来跟我换校本研修的分数。”何昌锋和同事们对慕课的认识，不仅仅局限在校本研修的范围内。

从一个偶然的机会，到形成一项制度，再回归到个人兴趣，慕课在旬阳中学校园里的发展路子越来越宽。

学习改变生活

“学习是一种病，得治。”

慕课的优缺点都很明显，何昌锋承认这一点。

“它的课程基本都是基础类型的，学习不够深入，并没有研究到更深的层次。以我为例，我看完教学视频做完作业就结束，但是很少深入阅读老师推荐的阅读资料。”

而与此同时，除了免费学习、随时学习、课程多样、名校教师授课这些显而易见的优点，慕课还激发了老师们的学习力。“原来觉得老师挺不爱学习的，这可能是因为没有好的东西去学。一旦窗口打开，老师们的学习力就会被激发出来。现在我们常常开玩笑，学习是一种病，得治。”

伴随学习力出现的还有压力。令何昌锋印象深刻的是《翻转课堂教学法》这门由北京大学汪琼教授主讲的课程。“我前后学了3次，时间上排不过来。另外汪琼的课总是很难，理论性比较强。第一次是只报名没学习，第二次做了两次作业发现跟不上就放弃了，第三次才完整地学完。这种压力还是来自于个人，要是就觉得闹着玩儿，也可以说没有压力。要是觉得非学出来不可，这就有压力了。”何昌锋说，学习带给老师们的改变是多方面的。

“有时候那些大学老师上课的手势、讲话的语音语调、对课堂的控制，我觉得很好，就会在教学上模仿。我们学习了礼仪课程，老师们就会明白怎么穿衣服，怎么与学生交往。过去我们可能不在乎这些细节，但学完之后就会更加注意。这些课程，看上去是老师在学，但是老师学这些东西，还是为了传递给学生，影响学生。”

慕课让老师重回学生身份，过去用来休闲娱乐的时间，现在会根据课程安排，重新被利用。

2015年，何昌锋和妻子李媚又做了一件新鲜事儿。他们共同制作了在线课程《高中英语写作》，分专题讲述了英语写作的方法。李媚是旬阳中学的英语老师，市级教学能手，平时对于英语写作有不少思考，一直希望用一种方式呈现出来，这种在线教育的方式给了她灵感。

李媚说起制作这门课的过程时依然很激动：“早晨起来就刷个牙，头发用夹子一弄，就开始做，比上课还累。我这边录影，他那边剪辑，做好一个上传一个到百度传课的平台。一个暑假就干了这一件事儿，最后还请我们一个休产假的同事帮忙才完成。”

辛苦了一个暑假，这门课获得了2015年陕西省基础教育成果三等奖，到现在，1275个学生学了这门课，这其中有李媚班里的孩子，也有未曾谋面的网友。虽然有成果，但这个课程也给李媚和何昌锋留下了不少遗憾。“第一次做，难免出现一些错误，内容也太过庞杂。而且现在看来，这个课程并不能算慕课，只能说是一个spoke。”

从传统课堂的老师，到在线学习的学生，再到在线课堂的老师，短短的一年多时间，他们完成了两重身份的转变。

“当老师和当学生，你更喜欢哪个身份？”记者问何昌锋。

“我当老师的时候会想着学生应该怎么样，我当学生的时候会想，原来这样的老师是讨学生喜欢的。然后我就会在我的教学中思考，能不能像这个老师这样文雅，语言这么优美，或者能不能做到那个老师那样好？”何昌锋避开了问题，却清晰地表达了自己投身于学习的最终目的。

□ 记者 张婧

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