阅卷老师点评高考试卷

□ 晚报记者 张丽

本报讯 截至23日，安徽省今年高考阅卷基本结束，陆续进入登分、统分阶段。安庆市参加高考阅卷工作的老师也基本返回，从阅卷情况来看今年高考试题以及考生得分情况如何？有无满分的作文？记者第一时间就此采访了几位参加高考阅卷工作的老师。

【数学科目】

最后一题大部分考生没做

阅卷老师：安庆二中 徐造炎

今年高考仍采用网上阅卷。阅卷教师由三部分人员组成：高校教师、在读研究生、中学教师，数学阅卷组由约700人组成。流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“三评”再加“仲裁”最后是“质检”的四重保险的阅卷模式，将阅卷的分数误差降到了最低。

我参评的是理科第18题，本题是立体几何题，思路有两种，一种是综合法；一种是空间向量坐标法。本题分三小题，第一小题证明线面平行，给分原则是，用综合法，证出线线平行（面面平行）得2分，指出线线平行（面面平行）且得出结论得2分；用向量坐标法，证出向量FH与平面的法向量垂直得出结论得4分。第二小题，用综合法，证出AC垂直于EO得2分，得出结论得2分，用向量坐标法，对坐标系的建立，只要是直角坐标就行，求出法向量得3分，求出结论得1分。第三小题，作出二面角得2分，算出余弦（或正弦，正切）值得2分，得出答案1分。总的说来，本题难度不大，给分较细，得分较高。满分13分，全省平均约8.8分。文理科试卷的选择填空题难度不大，得分也不错。解答题部分，理科第16、17、18题相对容易，很多学生得到满分，第19题后两问得分不高，最后两大题单独来说不算难，但做的不理想。文科的第16题得分较高，17题第二问得分较低，第18题较为基础，但数值给的不够理想，很多学生花了很多时间却得分不高。第19、20题得分一般，最后一题大部分考生没做。

结构或词汇所造成的错误并非失分关键，但连篇累牍基础性错误却是阅卷教师不能容忍的。

所谓“基础性语法”主要包括：谓语时态和语态、形容词或副词比较级、从句、名词单复数、主谓一致、冠词、标点符号、字母大小写。此次阅卷遇到考生犯常见基础性语言表述错误。不少考生频繁出现中国式英语。对符合英语表达习惯的中国式英语，即使扣题，最多也只能得到15分。

三、衔接缺失，手法单调

衔接与连贯是评分细则中另一个重点考查对象，主要包括：①词、句、段之间衔接；②代词替换；③时态的统一；④中心句与过渡句。多数考生都能恰当运用常见衔接表达，也正因如此，考生作文衔接出现了两种现实问题。一方面，大多数考生在衔接方面的进步使得仅存于部分考生中的衔接缺失问题更加凸显；另一方面，衔接手段单一，重复率高，难免流于平庸。

四、语言单一，缺少亮点

部分学生或老师较强调英语语言的准确性。其实英语也强调语言的美感，英语写作也比较重视所用句型的变化，包括长短句结合、主从复合句、各种固定句式（如强调句、倒装句和固定句型）、习惯表达法、高级词汇等。能否巧妙运用句型是判断学生书面表达能力高低的重要标准之一。在阅卷中，亮点句越多、完成率越好的文章得分就越高。值得一提的是，今年高考英语作文中，倒装的运用频率最高，且完成效果也是最好。

五、缺乏勇气，“山寨”遍地

今年高考英语作文出现了许多“山寨”作文，即开头（或开头与结尾）扣题，其余都是摘抄完形填空、阅读理解或任务型读写。阅卷教师都是逐篇审读，且高考阅卷至少是两审，所以不可能放过任何滥竽充数的文章。此类考生的作文一般处于第一档（1~5分），甚至是0分。

高低分作文差异明显

【语文科目】

阅卷老师：安庆二中 倪长宏

今年作文题如果将诗的哲理理解为“一切从实际出发，因地制宜，物尽其用，按客观规律办事，不能形而上学、搞绝对化，大材大用，小材小用，资源的合理配置，扬长避短”等都视为符合题意。如理解为“爱传万家、无私奉献、交流、归隐、乡村比城市更美好低碳生活、环境污染家园”等视为离题，归入不符合。

一篇文章即便写满800字，审题立意也符合要求，但结构不完整，就视为残篇，分数也受到影响。如果结构完整，字数不够，按每50字扣1分处理。建议考生考场作文开头、结尾尽量短小。开头、结尾篇幅过长，分数也会受到影响。

我看到数以千记小岗村书记沈浩、司马迁、李开复、李白、陶渊明、姚明……材料不新颖，让人产生审美疲劳，况且有些材料不准确、不典型。还有考生事先准备了一篇文章，以不变应万变，这样的“套文”，既便文辞精美，见解独到，堪称典范，也是20分以下。

与往年相比，今年高分和低分作文的差异更加明显，整体得分不高。

【英语科目】

语言单一 “山寨”遍地

阅卷老师：安庆二中 刘江

今年安徽省高考英语书面表达题目为：假设你将参加英语杂志社开展的一次征文活动，征文内容要求你在电视、手机和网络三者中放弃其中一个并陈述理由。请你以“Which would you give up: TV, cell, or Web?”为题，写一篇英语短文。

阅卷教师主要关注文章内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文连贯性。由于本次作文有很强开放性，需要考生围绕内容要点展开。所以评分时，阅卷教师会在语言表达准确性、内容要点完成度之外会视其展开内容酌情给分。

与高考结束后学生普遍感觉作文“不难”、“有话可说”相比，实际得分情况并不乐观。总体得分与去年持平。主要问题集中体现在几方面。

一、审题不清，偏离要点

评分细则中对内容要点覆盖程度的评判是排在各档次给分要求的首位。此次英语书面表达内容要点专家组一致圈定为“1、在电视、手机和网络三者中选择所放弃的一个对象；2、简要陈述放弃的理由。”

绝大多数考生作文能紧扣题意，但是也有部分学生没有认真审题，如放弃两个、甚至一个都不放弃、不给出放弃的理由或理由前后矛盾不具说服力。此外，还有少量学生将此文写成对话或采访稿形式，没有抓住“征文”二字。

二、基础薄弱，文法粗糙

作文出现语法结构、词汇等方面的错误在所难免。阅卷中对因高级或复杂语法

立意有难度 不少作文离题

阅卷老师：安庆市白泽湖中学 汪琳 

作文在评分过程中主要分三方面：一是内容立意、二是语言表达、三是发展等级。三方面各为20分。

由于今年高考作文也间接考查了学生古诗歌鉴赏能力，所以对中等偏下学生来说，在立意上有一定难度。作文立意评分主要包括：1、写“做任何事情要从实际出发”，“因地制宜”、“因材施教”、“物尽其用”、“合理利用”、“有效利用”、“要按客观规律办事，不能形而上，搞一刀切、绝对化”等视为切合题意，按一等立意评分（约16分以上）。如写“选择适合自己的道路”，“把才能用到合适的地方”，“选择合适的位置”。“大材大用、小材小用”，“资源合理配置”，“扬长避短”，“量体裁衣”，“量力而行”等，视为符合题意，按二等立意评分（约12—15分），3、如把读书学习方法与诗歌中的种植方法进行类比或写“生产、生活要和谐均衡”等视为符合题意，按三等立意评分（约8-11分）；4、如写“环境污染”、“爱需要奉献”、“谈合作”、“生活与磨难”、“换位思考”、“风景的和谐谈”、“存在即合理”、“低碳经济”、“依赖自然”等视为偏离题意，按四等立意评分（约7分以下）。

作文审题有一定难度，但有较好的区分度，也出现了为数不少的离题作文。

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