课堂教学是师生心灵交流的过程

李维平

课堂教学是教师与学生思想、情感和价值观相互沟通的过程。因此,在课堂教学中提高学生的参与度,不仅可以提高数学教学质量,而且能够提高学生综合素质。我们要根据学生实际的知识水平和数学有自己的特点,不但要求学生具有接受知识的能力,还要具有应用知识的能力；不仅要培养学生具有良好的学习习惯,还要重视培养学生的学习能力,特别是培养学生的创造思维能力。本人认为在新课程理念下数学课堂教学应重视以下几个方面:

一、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终

教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷；讲得教条,枯燥无味,学生呆若木头,事倍功半。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,具体做法如下:

1、注意教态、语言力求生动

在课堂上要注意态度,并通过多种方式,特别是通过幽默的方式,生动的语言,努力使学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入一种较高的学习意境。

2、注意提问方法,激发学生积极思考

教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决,增强学习的信心。注意提问方法和技巧,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果。

3、使数学课堂教学有趣起来

初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想“与”“谈一谈”等栏目,知识性和趣味性并重。穿插于课堂的趣味教学,不仅能满足学生的求知欲,还能提高学生学习的主动性和积极性。

二、精讲精练,提高课堂教学效果

讲练结合,要抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加予练习,就能避开听觉疲劳的毛病,又能当堂消化新课,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学质量。具体在课堂上我的做法如下:(1)明确教的内容:教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学讨论交流中暴露出来的主要倾向性疑难问题,对学生通过自学讨论已掌握的内容,则一律不教和坚决不教；(2)明确教的方式:教的方式是会的学生教不会的学生,即“兵练兵”。也就是先让会的学生讲,如学生讲对了,教师点点头,表示肯定,不必重复,但以表扬的形式强调概念中的关键词,尽可能多让学生掌握学习的主动权；讲得不完整的、达不到深度的,一定要认真补充；讲错了的,教师则一定要引导、更正,尤其是要讲清错误的原因,认真反思,引以为戒,以免今后发生类似的差错；(3)明确教的要求:分析原理、理清思路,要引导学生寻找出规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,引导学生预防运用时可能出现的错误,这是从理论到理论架起一座桥梁,以免学生走弯路。

三、重视作业讲评

作业讲评还具有及时性。俗话讲:打铁趁热。及时讲评,可使学生及时更正错误,在原作业的基础上,再次思考,发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法,更好地把握知识的准确性,加深掌握程度。备课笔记上要有作业记录,教师还需建立错题档案(错题集)。

教师作为组织者、引导者和合作者的身份,讲评作业时要充分调动学生的积极性,不要只是机械地给出正确答案,而要注意教给学生解题的方法。

四、面向全体,重视非智力因素的培养

智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生,学习成绩有时差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨碍了他智力的有效发展,如学习积极性差,自我约束能力差,等等。因此培养学生的非智力因素,能有效提高教学质量,特别是对课堂教学有着深远的意义。

由此对于我们的学生,主要从非智力因素方面多加培养,本着“爱”的原则,抓住各自的性格特点,尽心安抚,多关心和爱护,多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导,取得点滴进步就要充分肯定,帮助他们树立信心,逐步培养学生的学习兴趣。

(作者单位:靖远县五合乡教育管理中心)

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