打造“魅力”点,提高农村小学语文教学水平

雒晰泉

随着时代的发展,国家对语文教学越来越重视,教材的编撰越来越完善。作为农村小学语文教师,一定要适应新形势的需要,改变传统的教学模式,增加语文教学的“魅力”,引导学生学好语文学科。

一、打造教师“魅力”:以渊博的学识和良好的人格感染学生

近年来,随着教学改革的不断深入,对农村小学语文教学也提出了更高的要求,为了真正激发学生的学习兴趣,提高学生素质,必须实现从“优质课堂”向“魅力课堂”的跨越转变。教师作为课堂教学的组织者和引导者,只有自身具备一定的“魅力”,才能使课堂焕发新时代的生机和活力,而教师最大的“魅力”就是具有丰富的知识和良好的人格。

(一)只有具备学识“魅力”,学生才能敬佩你

随着时代的发展,教学实践对广大教师提出了新的要求,作为新时代的教师,有“一桶水”已经不够了,必须要有“长流水”,只有具备深厚的知识储备,才能在教学中得心应手、挥洒自如,才能使学生崇敬你、佩服你。

一个优秀的语文教师,必须具备丰厚的专业知识、扎实的教育知识、广博的文化知识。

当前,农村小学语文教师的学历普遍达标,多数教师的语言、文字、文学等专业知识的问题不大,但存在知识老化的问题,这就要求广大教师要与时俱进,紧跟教改的步伐,不断更新知识、更新理念,不但熟悉语文学科课程的基本知识和结构,还要掌握语文教学的发展趋势。

作为语文教学工作者,除了具备扎实的专业知识,还要有良好的教育理论修养,要懂得教书育人的基本原理,要熟悉教育发展的历史,要知道学生的心理成长过程,要了解学生的个体差异,要积极参与到教学改革实践中去。教师要不断开展教学研究工作,掌握现代教学技术,经常改变教学手段,达到最佳教学效果。

随着知识的飞速发展,语文教学不再是一门孤立的学科,不是单纯地教学字词篇章,不是机械地弄懂子乎者也。现在的学生也不像以前的学生那么孤陋寡闻,他们视野开阔、思维活跃、求知欲旺盛,已不会满足于课本知识,这就要求语文教师必须具备广博的文化知识,以顺应新时代教育教学的需求。因此,学习、学习、再学习,不再是一句口号,而应成为一个优秀教师的终身追求。

(二)只有具备人格“魅力”,学生才能喜欢你

“亲其师,信其道。”农村孩子很单纯,他们学习的功利性不是很强,不会简单地以考取高分为目的,他们喜欢那个老师,就会认真听讲、认真作业,学习效果就很好,否则,就会敷衍了事,因此,教师的“学生缘”很重要。笔者所在学校,有一个班的语文成绩下降了,究其原因是原先的教师调走了,新换的教师学生不喜欢,学生的学习热情不如以前了。

教师的人格“魅力”不是单纯的走端行正、踏实工作,教师的工作一丝不苟,也许会赢得学生的尊重,但得不到学生的喜欢,而不喜欢的话,学生怎么会接近教师呢?教师要和学生打成一片,就要培养人格“魅力”,这是“魅力”课堂不可缺少的因素。

要给学生呈现亮丽光鲜的一面。客观地说,教师也是有血有肉的人,要处理家庭矛盾,要处理各种社会关系,要经受生活的磨难和工作的挫折,因此,就有烦恼、有苦闷。如果把这一切带到课堂上,要么愁眉苦脸,要么唉声叹气,要么怨天尤人,要么萎靡不振,学生看见教师如此差劲的精神状况,怎么还会喜欢教师?怎么还会喜欢他讲的课呢?所以,当你站在讲台上,就是老师,其他的各种角色、各种不如意,必须抛却脑后,呈现给学生的必须是饱满的精神、飞扬的神采、缜密的思维、灵动的身姿。

要把学生当作亲人一样关爱。学生非常看重教师对自己的态度,教师一个鼓励的眼神,一声赞许的话语,对学生就是一次极大的鼓舞。如果教师真正把班集体当作一个团结向上的家庭,充分融入学生中间去,和学生打成一片,想学生之所想,急学生之所急,盼学生之所盼,学生肯定会喜欢你、接近你,而这种和谐融洽的关系一定会对课堂教学有极大的帮助。

要给学生做好榜样和表率。学生在学校不仅要学习文化知识,还会学习做人做事,教师的影响就显得尤为重要。要给学生做好榜样和表率,就要处理事情果敢负责,工作积极主动,待人热情真诚,为人谦和平易,学习常思进取,久而久之,这些都会对学生起到潜移默化的作用,甚至使学生受益终身。

二、打造课堂“魅力”:以教学的艺术性和科学性提高学生

作为一个新时代的优秀语文教师,为实现“优质课堂”向“魅力课堂”的转变,必须提高教学的艺术性和科学性。

(一)提高教学的艺术性,给学生美的愉悦感

语文课堂教学,不是呆板的传授知识,因为是母语教学,大部分学生尤其是小学中高年级的学生,读了课文就知其意,如果课堂教学平铺直叙,学生就会毫无兴趣,因此,提高语文课堂教学的艺术性,激发学生的学习兴趣,就成了摆在我们面前的重要任务。

教师要以饱满的情感引起学生的共鸣。教科书中所选的课文大多都带有感情色彩,有的慷慨激昂、有的典雅婉约、有的朴素庄重、有的深沉低回……教师讲解不同的文章,就要带有相应的感情色彩,只有这样,才能把学生带到文章的意境中去,让其有身临其境的感觉。教师的语言应该是抑扬顿挫、饱含感情、引人入胜的。

教师要以妙趣的语言激发学生的兴趣。教师的语言是平淡无奇,还是情趣盎然,对语文课堂的影响截然不同。要使学生感觉有趣,教师的课堂语言至关重要,教师要恰当地设趣、激趣,以生动形象的语言,化枯燥为有趣,化平淡为神奇,让学生在意趣横生中轻松理解课文、学习知识。

教师要以恰当的课堂节奏调动学生的注意力。一堂好的语文课也是有节奏的,教师作为课堂教学的主导者,要控制好课堂的节奏,一味的平缓或一味的紧张都会造成学生注意力的松弛。教学内容有深有浅、有难有易,相应地课堂节奏就要有张有弛、有起有伏,教师和学生的互动也要有长有短、有急有缓。课堂节奏分明了,学生就会注意力集中,思维也就分外活跃。

(二)讲究教学的科学性,提高学生的智能

语文教学在以艺术性为主导的情况下,必须追求科学性。语文学科的内容不单纯是语言文字,而是涉及社会生活的方方面面,有效开发和充分利用其蕴含的教育资源,就能启迪学生的心智,提高学生的智能。

语文课堂教学的科学性体现在普遍的教学规律中。不论是课本的编排还是教学的安排,都符合由浅入深、由易到难的一般规律,由此课堂教学也是循序渐进的。要让学生掌握系统的语文知识,科学的教学思想是不可或缺的,而学生的智力培养、智能训练就是在科学的教学中渐渐完成的。

语文课堂教学也要启发学生去探究和创造。传统的语文教学注重的是字词篇章的学习研究,有些内容就靠死记硬背,而忽视了其中蕴涵的大量信息。现代语文教学提倡激发学生的学习兴趣,引导学生去探究、发现、创造。

三、打造课外“魅力”:以有益的阅读和多样的活动丰富学生

语文学习只靠课堂是不够的,不管是提高学生的素质和能力,还是适应各种考试,必须要有大量的阅读做支撑,因此,打造语文教学的课外“魅力”,以有益的阅读和多样的活动丰富学生的学识,是值得大胆尝试的。

教师加以引导,让学生会阅读。事实证明,好多学生是喜欢课外阅读的,但有些学生具有盲目性,要么不知道该看哪些书,要么只是看情节图热闹,对此,教师要加以引导,在课堂教学中,要传授正确的阅读方法,要指导学生看有益的书籍。

以活动促兴趣,增加学生的阅读量。过去有一些传统的活动,现在也是适用的。比如成立各种小组,像板报小组、手抄报小组、故事会小组、广播小组、演出小组等等,学生为了搞好活动,就要大量搜集材料,通过阅读、精选,最后把自己认为精华的部分展现给他人,这是提高自己同时丰富他人的良好做法。

恰当地开展户外教学,激发学生的阅读兴趣。在安全有保障的情况下,适当开展一些户外情景教学,比如根据相关课文,带领学生走出教室,或看缤纷春光、或观荷塘美景、或赏白雪红梅、或访名胜古迹,让学生根据实景来阅读课文,感受描写之美,同时引导学生去搜集其他人描写同一景观的作品,加以比对,学生自然兴趣十足。

让学生享受成就感,养成自觉阅读的习惯。如果一味地强调拓展阅读,而不加以检阅,学生看不到自己学习的效果,阅读的积极性可能就会受挫,所以,过一个阶段,可以组织开展一些课外知识竞赛之类的活动,让学生充分展示自己,获得一种成就感,久而久之,就会养成自觉阅读的习惯。

(作者单位:白银市靖远县平堡中心小学)

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