复课后我这样做 □张佳

由于新冠肺炎疫情的暴发,2020年春季学期开学时间推迟了八周。但停课不停学,全国中小学生通过电视网络开展了线上教学活动,对所有师生来说这是一种全新的教学模式。开学在即,如何更好地做好线上和线下的教学衔接,让老师能更扎实高效地完成教学任务,我准备在如下几方面做探索和实践:

一梳理

本学年我担任五年级语文教学工作,就以五年级第二学期的语文教学为例。由于网络课程每节课只有二十分钟左右,教学重难点学生也不能很好地把握,对于学习能力差,学习习惯不好的同学来说,每节课的教学内容只能做到一知半解。为了解决这一问题,我决定按单元,对每一课的知识点进行梳理。每一课的教学目标,教学重难点都严格按照课程标准、教师用书要求来定。口语交际,习作和语文园地也要将知识点梳理出来,并配备相关练习题加以巩固。梳理完成后,打印出来印发给每一个同学,要求每一个同学反复背诵,尽快熟记,为下一步摸底考试做准备。

二检测

因为线上教学模式对学生的主学习能力要求较高,班级学生的学习效果参差不齐,所以试题的设计要贴近文本,难易适中。试题要紧紧围绕教师用书所要求的教学目标进行设计。不要求会写的坚决不考,不要求会背的坚决不考,以基础知识检测为主,绝不能随意拔高难度。

三总结

检测结束后,及时批改,认真分析考试情况。平均分、优秀率、及格率、学生分数段分布情况都要一一统计,做到心中有数,为下一步精准帮扶做准备。每一题的失分率都要计算,对于失分率较高的题目要进行分析,要认真分析丢分原因。

四帮扶

掌握学生的考试情况后,针对丢分的题目进行归类训练,如按课文内容填空丢分较多,就需要再设计一份按课文内容填空试题,让学生训练。针对后进生,需要加大帮扶力度。这一类同学一般基础知识掌握较差,线上教学会加剧他们和优秀同学的差距,会造成他们心理上的焦虑。作为任课教师首先要给他们定好位,他们能达到一个什么高度,从心底接纳他们,多鼓励,不要让他们有挫败感。后进生从不缺批评,缺的是关爱与鼓励。对于书本知识的掌握,多读,多背,多写是很好的一种方法。前面梳理的知识点需要让他们反复背,考试错题反复做,务必做到人人过关。帮扶的方式可以灵活运用,课间面对面指导,结对帮扶,给家长做工作,让家长全力配合,回家后认真监督孩子复习。

作者单位:蚌埠第二实验学校

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