好校长造就好学校

马宪平在专家讲座上发言。马宪平是北京教育学院党委书记、中国教育学会教育管理分会第六届理事长。他说，校长对学校的影响是不言而喻的。“一个好校长造就一所好学校。”从一定角度讲，教育就是作为教育者的校长和教师系统持续影响作为受教育者的学生的过程，教师的教育、教学影响学生的学习、成长，而校长的引领、指导则影响教师的教育、教学。要积极有效地影响教师、进而影响学生，校长自身必须成为一个信念坚定、内心强大、毅力顽强、始终不渝的杰出领导者。

“北海市教育局紧跟时代要求，加大力度培养名优校长，是促进北海教育更快更好发展的重要举措。”马宪平对北海市开展的一系列名优校长培养活动给予了充分肯定。他说，在我国基础教育改革进入“深水区”的今天，中小学校长的能力提升比以往任何时候都显得重要。在校长群体中，名优校长受到越来越多的关注，在校长培训项目中，名校长培养项目也受到越来越多的关注。

国家倡导教育家办学。提到教育家，大家可能觉得离自己很遥远。教育家离我们有多远？ “我认为教育家并不是遥不可及。”马宪平对“教育家”的定义有着自己独到的见解。他说，每个教育工作者，如果能够以自己的深度思考和创新实践来回应和回答所处时代特有的教育问题，都有可能成为教育家。

我们这个时代特有的教育问题是什么呢？“我认为就是立足现实情境、突破条件制约、通过创新探索来实施素质教育，促进全体学生有质量的发展。时代呼唤更多的名优校长，呼唤更多的教育家型校长的产生。在我们基础教育领域，已经有一些校长以自己的创新研究和探索成为我们这个时代的教育家。”马宪平说，没有理想的教育，但有教育的理想。每个校长的办学实践都是探索和追求教育理想的过程。北海市中小学名校长培养领航工程的成员，都应以教育家办学的情怀和追求激励自己、要求自己。通过学习和研究，校长能以自己的创新实践回答我们这个时代特有的教育问题，就能成为我们这个时代的教育家。现在国家给了教育更多的倾斜，特别是在硬件建设上投入较大，很多学校办学的条件环境已经很不错了，各级地方政府也给予了高度的关注，北海市的很多中小学都建设得很好，条件很不错，这解决了校长很大的后顾之忧。在国家和地方政府投入保障基本到位后，校长的主要精力在于学校内部的教育教学领导，名校长的“名”也要更多地在教育教学领导上体现出来，向着教育家办学的方向迈进。

校长是在一方领域有影响力的人，大都获得了不少荣誉和奖励，套在身上的光环眩彩夺目。马宪平坦言，“许多成绩是徒有虚名的，是昙花一现的。有成绩固然可贵，千万不能自我膨胀，当然也不能妄自菲薄。有时我们真需要想想做人的真谛，促进我们发展的动力是什么？是坚定信念，对规律的敬畏与执著研究。是对自己的正确认知，追求价值自觉的内心自由。要学会从繁忙中走出来，学会从繁忙中寻找属于自己的宁静，在宁静中去思考、去反思、去感悟、去升华。”

对北海市开展的中小学名校长培养领航工程，马宪平提出了16个字的殷切寄语——内强素质、外抓机遇、实践创新、持续发展。内强素质就是通过参加为期二年的领航工程的学习和研究，提升专业素质；外抓机遇就是要勇于和善于抓住当前教育改革的外部机遇；实践创新就是在自己学校的办学实践中锐意创新；持续发展就是立足和促进学校的持续发展。其中内强素质是基础和起点。校长要以自己专业素质和办学实践切实促进学生有质量、有个性的发展。“我始终认为，教育家不是培养出来的，而是根植在学校的丰硕土壤中生长起来的，但是通过这样有目的、有计划的培养，可以成为教育家成长的助推器。北海教育的发展需要打造一批有思想、有能力、有品质、有智慧的教育家型校长，而我们这个培养项目应是产生北海教育家的重要平台。”

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