他山之石 可以攻玉

蒙城县职教中心 张效敏

为全面贯彻落实全国职业教育工作会议精神，深入推动皖台职业教育，学习借鉴台湾地区职业教育的办学理念和经验，我有幸参加了省政府台湾事务办公室、省教育厅及台湾实践大学联合举办的安徽省中职校长第三期赴台研习班考察学习。这次考察培训经历对我们触动很大，开阔了视野、增添了知识、互通了技能、坚定了信心，对今后从事职业教育、教学，有着深远的借鉴意义。

一、台湾职业教育体系完备，升学渠道畅通

台湾的教育事业相当发达，虽然人口不到2300万，面积仅有3.6万平方公里，却拥有包括职业学院在内的160余所大学，每年招生近11万人。在校学生70万左右，由于大学多，容量大，生源少，岛内的适龄青年几乎都有大学或职业学院可上，大学录取率在90%以上。

台湾的职业教育同样比较发达，体系涵盖中等职业教育（相当大陆的初级职业教育），高级职业教育（相当大陆的中等职业教育），专科学校，技术学院，科技大学。

考察发现，台湾与内地同宗同祖、血脉相连，“学而优则仕”的传统观念，成为其发展职业教育的障碍。因此，台湾的职业教育也具有明显的特色，“以升学为导向”成为台湾职业教育的基本办学思想。

职业教育和普通教育相互沟通，学生在九年义务教育后分流进入普通高中，中等职业高中。在高级中学毕业后，又可根据实际情况进行分流。普通高中毕业生即可进入普通大学，也可进入二年制专科、技术学院或科技大学、四年制本科学习。而高级职业学校的学生毕业后不仅可以进二年专科、技术学院、科技大学学习，还可以进入普通大学本科学习。

体系完备，升学率高。目前台湾职业教育层次比较齐全，由高职（相当大陆中职教育）、专科（二年专，五年专）、本科、硕士和博士，五个层次上下衔接，自成体系，与普通教育体系平衡发展，齐头并进，因此我们参观的学校都以升学为导向，培养即有良好的技能素养，又有较高的文化素养的技能人才。参访以下学校情况：

台北市立松山高级工农职业学校，是台北市一所市立职业学校，在校学生3000多人，6个工科、2个农科，每年毕业生97%--98%以上升入科技大学；参访台湾花莲海星高级中学，孙校长介绍：海星中学在花莲县内，台湾最东边，太平洋边上是一所教会办的私立职业高中，学生升学率100%；台东县私立公东工业学校，该校也是教会办的一所私立学校，在校生1500人，学校以培养学生的创新、发明、创造精神为办学特色，学生拿到的国际发明奖有25块金牌、41块银牌、23块铜牌，学生升学率在80%以上。最后参访台湾中山工商中学，校长陈同清介绍，学校从最初47人的“流氓学校”，发展到师生近万的的台湾最大、最优的职业高中，培养学生的良好行为习惯，是该校的办学特色之一，学校的愿景是建立一个伟大的学校，核心价值是：视学生为子女，以学生为中心，培育一流人才，营造有情天地，该校每年升学率也在95%以上。

二、台湾职业学校办学目标明确、管理制度规范

在台期间，我们参访了实践大学的两个校区，四所职业高中，所到之处，校长及教师体贴入微，详尽周到，浓浓的乡音、乡情，真让人有“宾至如归”的感觉，他们都把中国的传统美德放在首位，结合自己的办学条件、学校基础、办学特色，明确办学目标和教育愿景，在教育教学、行政管理、综合活动都有一套套科学的规章制度，形成了即平稳又有竞争的运行机制，所有参访学校，校园环境整洁，学生服饰得体，举止高雅，让学生的个性和爱好得以发展。

三、台湾职业学校教师的主人翁意识强，工资待遇高

在台湾，教师是大家比较羡慕的一个职业，教师工资按照从教时间逐步递增。大学毕业第一个月3-5万台币 （相当于人民币7500-10000元），一般普通高中和职业学校教师工资为4-8万台币（相当于人民币1万-2万元），校长月工资在12-16万台币 （相当于人民币3万-4万元）。同时教师参与学校管理的热情比较高，台湾的教育主管部门规定，学校的重大决策，必须同时通过两个四分之三才能生效：一个是全体教职员工的四分之三以上同意，一个是单独的教师委员会的四分之三以上同意。

四、台湾的职业学校注重培养学生的人文素养和品行操手

参访中与台湾工商高工学校学校教师交流和观察，他们不是单单的教书，更重要的是让学生适应社会和适应企业，十分重视培养学生的工作态度，责任心和团队合作精神。学校将学生人文素养和品行操手的养成，作为教育教学的重要内容，从学生入学第一天起，学校整合教务部门、职工、社团和家庭各类资源，将人文素养和品行操手养成贯穿学生培养全过程。

他山之石，可以攻玉，台湾职业教育一些可取的做法，无疑对大陆的职业教育有良好的借鉴作用。台湾职业教育的一些经验，并不能完全解决大陆职业教育面临的问题，我们还应依据省情、域情、行业的需求，办出具有自己特色的职业教育。

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