以人为本 实践为重——中职教育汽车维修专业教学的探索

蒙城县职教中心 关廷广

针对中职生的学习特点和专业特点的实际情况，树立以人为本的教学思想。所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的主体，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展的设计和组织，着力培养他们的自信心、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。在教学中，坚持以“学生为主体，教师为主导，实践为主线”的教学原则，强化实践教学，“实践为主”的教学理念始终围绕着教学的每一个环节。

一、改革课程体系，突出实践教学的主体地位

教学计划的设计，以培养应用性技术人才为出发点，以适应社会需求为目标，来构建课程和课程体系。近几年来，我校一直对用人单位和本校毕业生进行跟踪调查，综合分析反馈意见，结合本校实际情况，将汽车维修专业所开设的课程分为三大模块①公共基础课；②专业基础理论课；③专业课。并将每一模块所占的时间比例进行量化，其中公共基础课占总课时数的15%，专业基础课占总课时数的20%，专业理论课占总课时数的20%，专业实践占总课时数的45%。实践教学在教学计划中占有较大比例。以实训任务为核心来吸纳相关理论知识，让学生充分认识到理论学习和技术形成的关系，在理论教学和实践教学的关系上，坚持理论以“必须”、“够用”为度，突出“实践为重”，将学生实际工作能力的培养作为重要的教学环节。

二、形式多样，化繁为简，营造理论教学新课堂

1、课堂演示、现场操作教学相结合。

《汽车构造》是汽车修理专业的重要专业课，授课教师在讲解汽车各总成、部件的结构、原理时，可将相关的总成、部件搬进教室，边讲解理论知识，边做相应的示范操作。在演示教学中可允许学生参与操作，师生互动，活跃课堂气氛，使理论教学得以深化和巩固。

2、将课堂搬到实训室，边讲解边操作。实训室边上，应划出一块教学区，配有全套课桌椅、黑板等教学设备，对比较大的汽车总成，教师可集中讲授理论知识，在黑板上画出结构示意图、写出操作的步骤、技术要求，然后组织学生进行现场操作教学。讲课与操作练习相互交替进行，相互充实，保证了理论与实际的紧密联系。

三、创新过程，严格管理，创建实践教学新模式。

1、创新教学过程。

根据实训教学的特点，我们强调教学过程要做到“四备、四环、三查”。

“四备”即是备项目、备课、备料和备学生。教师在每次实训教学前应了解本次实训教学所必须达到的技能目标和理论目标，然后制定具体的实训教学内容；备料其内容包括实训所使用的总成零件，完成实训任务要求的工具、材料、仪表等；备学生则是要考虑学生的个性差异以及技能基础的差异，根据不同学生的特点进行教学设计。

“四环”即是在教学过程中掌握四个环节入门辅导、示范操作、巡回指导、集中小结。为了提高学生对本专业培养目标的认识，使学生热爱自己的专业，加深对专业技能的理解，在每一次实训的第一环节都进行集中动员，详细介绍实训的要求、目标、任务，对实训过程中的规范操作、安全措施都做出明确的规定。在实训过程中，教师有效的示范指导，可以减少学生盲目的失误，提高学习的效率；同时教师富有吸引力的示范指导，也可以调动学生的学习兴趣和积极性。在练习初期，学生只是简单的模仿，不能觉察自己动作反应的结果，此时辅导教师就需要巡回辅导，发现个性问题，逐个纠正学生操作中的错误，解答学生的疑难问题，有必要时个别示范分解动作，手把手地帮助学生掌握动作要领，发现共性问题集中讲解。巡回辅导是整个教学过程中的一个至关重要的环节。为了提高巡回辅导的质量，学校一方面增加实训教师的数量，使每个辅导教师指导的学生不要太多。保证每个学生都能接受教师精心、细致、耐心的指导。另一方面提倡理论课教师随班参加实训辅导，在此基础上学校还聘请一些企业的工人师傅来校进行辅导。

“三查”即自查、互查、面查。学生完成操作后，教师先指导学生按具体的技术标准，工艺要求进行自查和互查，查出存在问题。学生在检测的过程中，一方面掌握了检测仪表的使用方法和检测的步骤，另一方面也知道了自己在装配的哪个环节存在问题。在此基础上，教师对所辅导学生的项目进行面批、点评。教师应抱着充分尊重和信任的态度，这样既沟通了师生关系，又及时提高了学生的技能水平。

2、严格实训管理。

实训前，学校根据专业的性质及培养目标制定专业技能培养规格，并将其分解到每个学期中。实训指导教师则负责制订具体的实训计划。实训计划包括实训目的、要求、内容、任务、时间、地点、学生安置情况等，实训计划均根据模块化实训大纲制订，以做到切实可行、合理，不仅让每个学生明确实训目的和意义，而且让教师了解实训过程的所有工作，做到人人心中有数。

建章立制，规范管理措施，使实训管理工作趋向科学化、制度化、规范化，实训工作的每一个环节才能有章可循，只有科学地制定一系列规章制度与管理相匹配，才能使管理步入良性健康的轨道。我校制定了《实训生管理条例》。针对实训中存在的出勤问题，制订了《实训生考勤制度》等。

四、利用课余时间，为学生实践搭建平台

1、通过校企合作项目，推荐部分专业知识扎实动手能力强的学生，每班人数不能过多，以5人为限，利用周六、周日时间到企业实习，通过实习可提高学生的动手能力，扩展知识面，可接触到许多学校学不到的知识，同时加深了对汽车维修行业的了解，这些学生成了班级里的技术骨干，在平时的实践教学中，可以指导其他同学，充当小老师的角色。有利于实践操作氛围的形成，极大的激发了学生学习技术的兴趣。

2、积极开展技能兴趣小组。技能兴趣小组的训练内容应与学生所学的专业相关。我校利用课余时间对部分学有余力的学生开展了第二技能培训，学生可在自己所学专业技能的基础上，再选学一至两门相邻领域的专业技能，我们利用兴趣小组的活动对他们进行专门的辅导，使他们在原有的基础上得到更大的提高。

3、开展技能竞赛。学校十分重视学生的技能竞赛，校内组织学生进行技能竞赛，校外积极参加各级各类的专业技能竞赛。通过技能竞赛可以激发学生学习技能的热情和兴趣，同时也为学生提供了施展才华的舞台，也可检验出学生在哪些方面存在不足，为学生今后的学习明确了方向。同时也可检验出我们的教学有哪些环节上存在着缺陷，为今后的教学改革指明了方向。

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