让自主合作探究成为课堂的主旋律

崇庆中学高效课堂实践初见成效

5月7日上午第三节课，崇庆中学高2015级3班的教室里洋溢着欢乐、自由的气氛，有别于那种同学们整整齐齐坐着听讲的景象，只见同学们聚餐般几人一组围坐在一起，探讨交流。老师的问题刚问完，学生们就围绕知识点展开了激烈的讨论，随后各组学生代表争先恐后地到讲台上发言，在轮流讲解的过程中，其他学生不时提问或者补充，甚至产生激烈的争论，讲解到精彩处时还会响起热烈的掌声。这样自信、活跃、专注的课堂让人耳目一新，这就是崇庆中学高效课堂呈现的崭新气象。

从去年开始，崇庆中学在新课改理念的引领下大力推动课堂教学改革，走上探索实践构建高效课堂之路，提出以“自主合作、探究诱思、先学后教、以导促学”理念为指导，全力推进高效课堂建设。截至目前该校已在高一高二年级的10余个班开展了高效课堂教学模式，今年下半年将在全校全面铺开。从师生的反馈情况看，高效课堂的实行有效提高了课堂效率和教学质量，取得了阶段性成绩，受到广大师生的一致肯定。

一直以来，传统的课堂被“填鸭式”教学模式占据，教师处于主导地位，学生只是听众或者配角。课堂上很少看见人际间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞，学生始终处于应付状态，缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，也很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭，教学效率不高，严重影响教学质量。如何打破这种被动局面，让师生从传统教学模式的束缚中解脱出来?加快课改进程，构建高效课堂是崇庆中学行之有效的解决办法。

为打造高效课堂，崇庆中学要求教师加速转变教学观念，勇于打破传统教学模式，大胆创新教学方法，稳步推进高效课堂建设。为此，学校教研室专门成立教改组负责高效课堂建设工作，深入研究高效课堂理论，不定期组织教师培训学习，鼓励教师在掌握相关理论的基础上创造性地运用到探索和实践中去。该校崇州市级课题《合作学习的实践与探究》于4月8日开题，对合作学习的含义、优势、意义、实践步骤等内容作了详细阐释，丰富了高效课堂理论知识。各年级各学科备课组认真研究教材，充分发挥集体智慧，编制了更符合学生学情的导学案，对各个章节的教学目标、重点、难点进行梳理，有针对性地遴选出预习习题，帮助学生明确学习目的。

崇庆中学先后派出多名一线教师前往山东昌乐二中和河北衡水中学“取经”，深刻领会这两所中学的“271课堂法则”和“三转五让”教学模式，借鉴其先进的经验和做法。今年又两次邀请了山东昌乐二中教育研究中心的名师到该校作专题培训讲座，夯实了全体教师的理论基础，让教学改革方向更为明确。

据教科室李心军老师介绍，崇庆中学结合教学实际和学生学情，逐渐形成了由学案导学、自主学习、合作探究、交流展示、个性点评、教师总评六个环节构成的高效课堂模式。其核心就是在课堂上充分发挥小组合作学习优势，促进学生自主探究，最终实现高效课堂。

经过近一年的教学实践，崇庆中学的师生表示他们不仅适应了这种新的教学模式，还对高效课堂产生了独特的感受、体验和理解。

(本版采写张杨)

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