信仰支撑下的坚持

羊林对雅安灾区小女孩进行心理疏导寸头，瘦削身材，微挺的鼻梁上架着一副银边的眼镜，干净整洁的白衬衫把羊林衬托得干净、大方。在和羊林的谈话中，可以感受到他对心理保健工作的热爱和坚持。 

羊林是崇州市元通小学教师。2004年他自费学习心理咨询课程，不断丰富心理咨询方面的知识；2009年加入中日合作项目——四川大地震灾后重建心理援助项目，应邀前往日本岩手县船越小学、神户市立山口小学授课；4·20芦山地震发生后，积极投入心理援助工作当中，对部分学生和教师进行心理疏导；繁忙的工作之余，进行儿童心理教育的有关调研和研究，撰写《小学生心理孤儿现象成因及对策初探》、《家长学校——让家庭教育走出误区》等相关论文，并正在实践将书法带入到心理治疗当中。 

结缘他与心理咨询有个约会 

羊林本来是一名普通的小学老师，兼任数学、美术、国学等课程。2004年的一天，羊林在一则新闻中看到有关儿童心理保健的报道，想到自己5岁的儿子，他自费报名参加了高级心理保健师、心理咨询师研修班。“心理咨询的学习不仅能对自己进行疏导，也能对孩子进行好的引导。不仅对自己的孩子有好处，还能帮助到其他孩子，这不是一件很好的事吗？”羊林扶了扶眼镜说。 

羊林用一年时间考取了心理咨询师证。这件事传到了市妇联有关领导那里，2005年9月崇州市创建了一个家庭教育指导中心，于是羊林便被邀请到中心接听家长咨询电话。在指导中心的工作都是义务参与的，没有工资和补助，即使这样，羊林仍然利用每周二上午的业余时间骑着摩托车到城里，中心的工作做完了，又骑着摩托车赶回学校上课。羊林说：“每当想到能在电话这头用我所学的知识去帮助到电话那头焦急的家长，疲倦和劳累便一扫而空。”从2005年开始，羊林在全市的10余个村（社区）义务进行有关婚姻关系、留守儿童、如何释放学习压力等方面的主题讲座，把心理健康知识传播到最基层。 

携手守护孩子心灵 

2008年5月12日，对四川人来说是刻骨铭心的一天，灾难的降临打破了原有的生活，尤其是在孩子们幼小的心灵里留下了阴影，对他们的心理进行安抚和引导变得尤为重要。地震发生后，羊林积极投入到学生的心理保健工作中去，第一时间来到学生身边和他们聊天、交谈，对他们进行心理疏导，让他们的情绪得到合理的宣泄。当时，有10余名从映秀转移过来的学生，羊林得知后主动去关心这群孩子，让他们在异乡能感受到家的温暖，给他们营造了爱的氛围，让孩子们一步步走出阴霾。 

2009年4月“中日合作四川大地震灾后重建——心理援助人才培养项目”正式启动，该项目是日本国际协力机构（JICA）和全国妇联联合实施的灾后援助项目的一部分。羊林的优秀和对心理咨询工作的热忱让他受邀成为该项目中一员，他负责该项目的运行和实际操作工作，每天都在进行资料的收集、实地调研、举办活动、开展讲座等工作，用实际行动帮助孩子远离灾后心理困境。他开展心理健康知识讲座，向公众特别是孩子宣传心理保健的重要性以及心理健康知识，努力提高社会各界对心理援助的认知度和理解。在此期间，要同时兼顾好学校和项目工作的羊林便因工作量大、任务重从没在凌晨1点前入睡过。身心疲惫的时候也有，但他都坚持下来了。支撑着他把该项目工作做下去的是对儿童心理保健这项工作的热爱，“我就是喜欢做心理咨询工作，我希望看见每一个孩子都是快乐的。”很朴实的一句话，也是最打动人心的执着。 

坚持让笑容陪伴成长心语屋的书柜里放着一摞档案袋，羊林拿了出来打开其中一个袋子，里面有学生的个人基本情况、学生自己的绘画作品以及写有当时心情的纸条，这是羊林专门为班上的学生创建的档案袋。他用自己独特的方式关注着每一位学生的心理状况，并把每一个学生的心理动态记录下来。羊林一边整理着资料，一边告诉记者：“这些是很宝贵的资料，我都是走到哪里带到哪里，没事的时候就拿出来看看，随时关注着学生的心理状况。”羊林2011年接手现在这个班级当班主任后，把心理健康放在了第一位，创建档案袋是密切关注学生心理动态的方法之一。在羊林的班里有一面特别的展板，上面有全班40名学生的名字，名字后面有些贴着笑脸，有些空白，偶尔也会有一两张有别于笑脸的图案，它有一个温暖的名称叫作“你今天笑了吗？”羊林介绍，通过这个展板，能了解到学生当天的心理状况，开心或者不开心。如果不开心了，他便会与这名学生温馨地聊天，就像是和朋友一样，让学生自己讲出不开心的原因，积极地对他进行心理疏导，让他们正确面对所遇见的事情，引导学生自己解决面临的困难。“我们应该容忍孩子有一些瑕疵，每个孩子不会是完美无瑕的，只要他是阳光、健康的就好，这也是我一直秉承的观点。”羊林说。 

在羊林班上，有一位男孩因家庭背景的原因，情绪容易暴躁，在激动的时候还会出现自残行为。当羊林发现这名学生举止行为异常后第一时间与他进行了一次交流和心理疏导，用谈话的方式和认知疗法慢慢缓解该男孩情绪，平时也注意和其他科任老师一起多给他一些爱，让他感觉到有人在关心他。以前这个男孩每周至少会有3次歇斯底里的情况发生，这学期开学一个月了还没有出现过一次过激生气的情况，男孩也逐渐变得阳光、快乐。“心理健康就该从幼儿时期抓起，这样慢慢积累，当他到了初中、高中才会懂得如何去释放，心理问题就不会发展为高中那样高阶段的学生问题了。”羊林坚持着自己儿童心理保健的想法，他坚信从幼儿开始这项工作，会让笑容陪伴孩子健康成长。 

（李潇）

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