新校崛起 四载砥砺续写七中神话 团队作战 名师呕心再造名校传奇

2013年4月，成都七中开始领办八一学校。至此，八一校正式更名为成都七中八一学校。这一年，成都七中八一学校开始了首届高中招生。这一年，八一路22号上的这所完全制高中还籍籍无名，很多家长、学生抱着试一试的心态走进了校园。

2017年6月，短短4年时间，成都七中八一学校成为城西一所迅速崛起的名校，各项指标以超出常理的速度提升，两届高考成绩均“低进高出”，取得“正增长率”全市第一的佳绩，实现了三年成为金牛区一流名校的目标，得到了众多家长、学生的认可。因为这所学校，金牛区茶店子八一路从以前的门可罗雀变成了如今的门庭若市。

回首过往，正如校长史玉川在给2017级新生公开信中写的那样——在这里，人生将重新起航，梦想将展翅飞翔。

小班额 精品化 专家团队再造七中神话

成都七中八一学校以强大的专家指导团队，原汁原味的七中特色，爱学习爱学生的教师群体，以团体战的方式，小班化的特色，一步步培养出了一届又一届优秀的学生。

成都七中八一有个“专家天团”——成都七中九个学科的特级、高级教师作为教育教学指导专家。

2016年9月，成都七中研修室副主任、年级组长、竞赛实验班班主任刘亚东来到成都七中八一学校，担任分管高中教学的副校长。连同校长史玉川、副校长王才金，这三位同是七中林荫校区出身的骨干，再次齐聚七中八一，为办中国理想教育而奋斗。同为七中领办的学校，这样的配备，在七系中学可谓是绝无仅有。来到七中八一已经一年，刘亚东副校长时常说这样一句话：“七中八一，让我收获了太多的惊喜和感动。”

从七中领办开始，七中八一学校制定了“缘于七中，依托七中，学习七中”的兴校方针。学校聘请了成都七中九个学科的特级、高级教师作为教育教学指导专家。这只专家团队是打造七中高新校区、成都七中育才学校教师队伍的原班人马，专家们每周都会到七中八一学校，指导教师们如何命制试题、备课与上课、教育管理学生等。数学组刘正平老师更是全年365天，只要是上课的时候，都会到七中八一。

随着教育质量逐年提高，越来越多的家长和学生希望能有机会到七中八一学校学习，希望学校能扩大规模。对于这一诉求，史玉川校长这样回应：“七中八一坚持小班额、精品化的办学特色。高中一个年级只招4个班，每班不超过50人。班额小，有利于教师关注到每一个学生，规模小，学校在组织素质教育活动时可保证最高的质量。”

追求卓越崇尚学术

不断提升教师专业水平

近几年，七中八一还引进了一批批省内外优秀教师。这些教师均是在七中林荫校区专家团队的把关下，按七中林荫标准，经学校领导层亲自约谈选拔而来。这些教师均是省市骨干教师、优秀班主任、优秀教师，赛课、班会课省、市、区一等奖获得者。

“教师只有注重学习，不断更新知识体系，方能为学生长远发展输送能量。”英语老师杨柳对此感触良多：“学校注重师资队伍的建设与发展，不仅与七中教师进行师徒结对，接受七中师傅、专家的指导，参加七中的各类教研活动，还强调走出去，派出多名教师到全国各地知名学校进行学习，吸收先进教育教学理念，不断反思总结，夯实理论基础，提升专业素养。”今年二月底，杨老师跟随学校团队到衡水中学学习，回校后不仅做了交流、分享，还将其所观所感写成了论文，该论文在成都市论文评比中荣获一等奖。学校需要输入新鲜血液，教师需要更新教育理念，方能更好的教育学生。

“立足***、培优，七中母明亮老师给了我很多切实高效的建议和方法。”物理老师赵晓琴如是说。物理备课组的老师每周都会到成都七中林荫校区参加他们的集体备课。“每次到七中学习回来，我总感觉我又学到了一招。”正是七中专家们毫不保留的指导，七中八一老师孜孜不倦的学习，老师们的教育教学水平得以不断提升。

除了交流学习，学校每年还会评选初优秀青年教师、教学骨干，将这些优秀的老师们往更高的荣誉和层级推荐，老师们有了专业成长的上升通道，更有了成就感。

立足个体成才

团队合作彰显实力

高三4班毕业生孙一淼说起在七中八一学习时的感受，有一点让他觉得“很惊喜”“很意外”，“走在校园里，每天都有老师、领导会主动关心我，从学习到生活的方方面面。要知道，我初中的学校，全校两三千个学生，很多同学三年都没有跟校长说过一句话。”而让孙一淼觉得更不可思议的是，高一上学期半期考试后，他的数学成绩不是很理想，88分。第二天，数学老师找他谈心了，不仅谈了数学学习方法，居然还说了英语学习的事！孙一淼会想自己在七中八一学校这三年的学习，科任老师不仅关心自己所教的学生，还关心同年级的其他学生；不仅关心自己所教的这一科，还关心学生其他科的学习情况。

“七中八一给我的感觉很像一个大家庭，在这里，我不仅遇到了优秀的老师，也收获了珍贵的友谊，这三年我过得很充实。”毕业生滕明灿微笑着说。

七中八一学校在教育教学管理上的一个突出特点——打团体战。不管是年级还是学科，学校的考评均以团体为单位。这样一支团结、向上、好学而又关心学生的队伍，让学生们很快有了家的感觉。

以高2014级高三理综团队为例。每周五下午综合测试后，晚上老师们就会集体阅卷，讨论分析试卷，分析学生，确保讲评的针对性和高效性。理综6位老师，对学生的答题方法和技巧，进行系统规划，并形成文字材料，指导学生怎么操作。组卷的时候，互相协调，认真选择习题，精心打磨，最后形成套题。每次流水阅卷后，针对学生的情况进行系统分析，提出解决问题的方法。学校采用小班化教学模式，人数少，每位老师对全年级每位学生的情况了如指掌。因为有了这样紧密配合的团体作战意识、战略，理综的进步非常明显。

同时，每周的集体备课，各学科教研组均会集七中专家和全组教师之力，针对高三教育教学情况进行集体教研，确保高三学生学习效果。

盯紧每位学生

跟踪个辅提升效率

“以生为本，就是要及时跟踪每位学生的动态发展。”语文老师谭兴华对学校的“三体”教育思想很是认同。具体到作业的辅导上，谭老师都是批改过程中针对每位学生在该题上出现的问题进行记录，再利用当天课余的时间找每位学生进行针对性辅导。与此同时，针对大部分学生均犯的错误，进行拍照存档、课件加工，第二天在课堂上集中解决。这样，一方面保证了作业过手的及时性，另一方面也提升了个辅的有效性。

关注每位学生

全程陪伴凸显人文关怀

从“二诊”开始，全高三年级教师均要坐班。“二诊”前坐班到晚上七点半，“二诊”后坐班到晚上八点半，“学生有困难，不论是学习上还是生活上，第一时间都可以找到老师。”

学校有不少外地生，周末的时候，年级组会安排老师值班照看外地生。所有老师排班，轮流守自习，答疑辅导，对学生给予关心和帮助。刘亚东和王才金两位副校长，为了节约上下班时间，干脆住在了学校，以校为家。

关注每位学生

“导师”关怀解开心结

“以生为本，就是要及时关注每位学生的健康成长。”物理老师兼班主任郝毅不仅是这样说的，也是这样做的。郝老师班上外地生较多，这就要求班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康。学生刘力侨来自西昌，初中时学习成绩优异，中考失利来到了成都七中八一学校。“学校采取导师制，刘力侨被分配到了我的名下。一开始虽然我也很关心他，但总觉得无法走进他的内心。有一次他半夜生病了打电话给我，我二话不说带他去了医院，这一次的契机加上后来长时间的相处，他最终向我敞开心扉，我也鼓励他不断超越自我，从中考的阴影中走出来。高三一诊考试时，刘力侨还考进了金牛区前十名。”郝老师欣慰的说道。

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