以儿童发展为导向 创设全英文学习环境 美亚国际园 孩子们已将英语视为 “第二语言”

“Good morning teacher。”“Welcome to our kindergarten。”很难想象，走进本地的一所幼儿园，迎面走来的一个个孩子，竟都是主动大方地采用流利的英语来跟国外的到访者礼貌问好，孩子们声音稚嫩，口音却相当地道，国际范儿十足。而这一幕，就出现在美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园内。

近日，美国泽维尔大学蒙特梭利教授Melissa一行到访美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园，带领该园老师对蒙特梭利课程进行教研培训，孩子们自信大方的表现就获得了这位极具亲和力教授的赞赏。殊不知，在美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园，国际班的孩子早已在全英文的学习环境和日常对话中，将英语当作了自己的“第二语言”。

幼儿园老师也需要了解 小学段的孩子

开启蒙特梭利小学之门

Melissa是美国泽维尔大学蒙特梭利教授，具有15年蒙特梭利教学经验，是美国蒙特梭利协会国际认证教师，和她同行的还有来自我国台湾的蒙特梭利教育专家曾圣耀等，他们此行的目的就是带领东坡国际园的老师，对蒙特梭利幼小衔接进行实地教研。

“蒙特梭利教育毕业的孩子，能够顺利适应小学吗？这几乎是大多数家长在选择蒙特梭利幼儿园时，会考虑和咨询的问题。”美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园教学园长唐建琼说，美亚作为西南地区首家美国蒙特梭利协会（AMS）会员学校，不仅拥有国际化的教研团队和教学资源，在对孩子的教育理念方面，更有许多独到之处。

就以最近Melissa教授团队带来的教研主题——幼小衔接来说，唐建琼介绍，蒙特梭利教育从来都不会只看某个“点”，而是会将一个个“点”穿成一串，这样才能把握孩子的整个成长过程。所以，对于幼儿园老师来说，他们不仅要了解0-6岁孩子的认知特点，同时还需要了解6-9岁孩子的发展情况，这样才能为孩子在小学阶段的成长奠定坚实的基础。

唐建琼强调，Melissa教授为老师们开启的“蒙特梭利小学之门”，并不是在倡导幼儿园教学“小学化”，而是要帮助老师加深对小学段孩子的了解，从而更加清晰地知道，如何为幼儿园阶段的孩子打开对世界万物的探索之门。它的目的就在于，“0-6岁的孩子，我们把世界带给你；6-9岁的孩子，我们把宇宙带给你。”唐建琼总结道。

全英文教学与对话 生活老师都会讲英语

国际班每班一位专职外教

此行中，美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园孩子们自信大方的英语表达，给Melissa教授一行留下了深刻印象，并大加赞赏。对于3-6岁的孩子而言，他们是如何做到的？仅靠幼儿园的教学就能让孩子们掌握英语的日常对话吗？外教老师又是如何参与教学的？对此，我们对美亚的蒙特梭利国际化教学进行了进一步的探访。

以东坡国际园为例，该园共有10个班级，其中2个为国际班，其余的为双语班。在国际班，每个班30位小朋友，均配备了一名专职外教、两名英语助教、一位专教老师（被称为“班长”）及一名生活老师。在日常教学中，国际班为孩子们创设了全英文的教学和对话环境，就连生活老师都能用英语流畅地表达，与孩子们全程采用英语交流。双语班也是每天都有中英文外教的英语课程。

“我们采用浸入式的全英文教学，就是要为孩子创设英语表达的最佳情景，让孩子在愉快的氛围中，将英语当作自己的‘第二语言\’，而不是一件学习的‘苦差事\’。”国际班“班长”骆垒介绍，幼儿阶段，英语的学习重在激发孩子的兴趣，培养孩子的听说能力和语感。除了每天全英文环境的耳濡目染，国际班也会采用游戏、音乐和故事等孩子们易于接受的方式，给大家上正规的“英语课”。

“英语课”上，外教老师主要负责自然拼读，引导发音；助教老师则会借助绘本教材，以主题的形式，带领孩子们领略世界文化，探索世界奥秘，培养孩子的国际视野。

不仅如此，蒙特梭利混龄教学和丰富的教具，也十分有助于孩子的英语学习。“刚刚进入国际班的小朋友，他们可能会出现听不明白的情况，混龄的优势就在于，大一些的小朋友会十分乐意为小弟弟小妹妹们做好翻译工作，帮助他们慢慢融入这个环境，而他们自己也会在这个过程中，收获满满的成就感，从而更加激发自身学习英语的兴趣。”骆垒说，在国际班，一般孩子入园几周以后，就会听得明白老师的英语指令，一年后基本上都会使用简单的英语语句进行对话，不需要再单独去上幼儿英语。

在家长刘先生看来，孩子能够在幼儿园阶段学习多少英语知识并不是主要的，国际班给他带来的惊喜还在于孩子的自信大方。“大概4岁的样子，有一次带女儿出国去玩，她竟主动用英语向跟我们同车的陌生人打招呼，还简单对话了两句，那个时候，我觉得我女儿特别能干。”刘先生笑着说，国际班的环境不仅仅是让孩子沉浸在英语的氛围中，让英语交流变成一件自然而然的事情，更重要的是，它对于孩子的气质、胸襟和国际视野的培养，也是十分有利的，这也是他当初坚持选择国际班的初衷，“看得多，说得多，能够接触到不同国家的老师和同学，了解到不同国家的文化。”

喜欢孩子 赞赏蒙氏教育 来美亚一年后她不愿离开了

外教老师Kirsty

一边唱着英文儿歌，一边左摇右摆地蹦蹦跳跳，后面跟着一串做着同样动作的小朋友，美亚蒙特梭利幼儿园东坡国际园的外教老师Kirsty十分享受自己现在的工作。

2015年大学毕业，Kirsty在考取了相关国际认可的教师资质以后，便来到美亚蒙特梭利幼儿园担任外教。“最开始我在美亚的金沙园，去年7月才来到东坡国际园。”Kirsty说，尽管每天工作很忙碌，但她十分喜欢孩子，也十分认可美亚的蒙特梭利教育理念，因此，在一年签证到期后，原计划要回国的她，又续签了一年，继续留在美亚任教，和她喜欢的孩子以及“早已成为好朋友的同事”待在一起。

说起美亚的蒙特梭利教育理念，Kirsty讲得头头是道：“蒙特梭利反对以成人为本位的教学观点，视儿童与成人为有别的独立个体，有如毛毛虫和蝴蝶在形态上是不同的一样。”“我们老师的工作不是教导孩子应该怎样做，而是观察孩子的内心需要，为他们创设环境，并示范教具的操作，再依据孩子的个体差异因材施教，提供恰当的引导，这种‘不教\’的教育更能让孩子愉快地学习。”“蒙特梭利摒除了传统的奖惩制度，它尊重孩子的选择，让孩子有自动自发的学习意愿与需求，我相信这才是更好的教育”……

Kirsty说，尽管在来到美亚以前，她并没有接触太多的蒙氏教育，但通过近两年的学习和观察，蒙特梭利秉持的每一条教育理念，她都十分认可。未来，她打算继续留在美亚，与美亚一起，进行蒙特梭利教学法在中国的本土化推广，从而让更多孩子受惠，享受美好的童年。

成都商报记者 张瑾

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