以文化创建引领办学生依恋的学校

■作者简介

孔庆利 定远县建设小学副校长，安徽省关心下一代工作先进个人，滁州市第三届中青年骨干教师，参加省、市级课题研究并结题，多篇论文在市县级获奖；定远县第二届教坛新星；其办学经验多次在省市报刊上报道。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”、一位哲人说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。多年的教育教学管理中，我一直践行以校园文化创建为魂，以精致化管理为抓手，办学生依恋的学校。

在校园文化创建中，形成一种特色，达成一种品牌，确立一种深入每一位师生心中的理念是根本目的。物质文化是实现这一目的的一种重要途径，充分体现着一所学校的价值观，营造出好的学习环境和生活氛围使师生产生一种积极向上的氛围，是推动校园文化建设的重要支柱。

学校制度作为保障校园文化建设的内在机制，是维持学校在良性轨道发展的重要保障，文明、高雅的校园可以使师生更自信的工作和学习。“没有规矩、不成方圆”，只有建立一套完备的制度系统，让师生的行为在制度的约束下，规范的运行，效率才能提高。

关注教师的发展体现公平性。当下，教师关注最多的是教师绩效工资制度、职称评定的相关制度、教师业务发展的相关制度，如何让制度体现出优绩优酬，在制度制订后充分激发教师的工作热情，让教师工作得到认可，这些都是制度制订时结合校园总体文化要充分考虑的。

关注学生的成长体现积极性。对学生的发展要充分考虑榜样的力量，从学校对学生总体管理中，建立全校参与的《文明班级考核细则》，通过这种考核让学生形成集体主义观念；在学生个体管理中，可以以月为时间单位开展文明之星、运动之星、卫生之星、助人为乐之星等评比。当这些活动的开展以制度的形式确立下来，对校园文化创建持续发展就能起到很好的保障作用。

精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

校园文化建设是一项庞大的系统工程，要想做好校园文化建设需依靠集体的力量，将常规工作进行分工，物尽其力，人尽其才，因人而用。将常规工作活动化，活动开展主体化，主题的设计系列化，系列的整合品牌化，品牌的打造特色化，最终达成“办学生依恋的学校”目标。

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