校长要做乡村教育振兴的引路人 和马钧校长谈如何推进乡村学校高质量发展

国家正实施乡村振兴战略。乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。乡村教育事业的发展，无疑是乡村振兴战略的重要支点，对接和服务好乡村振兴战略，是教育部门和教育工作者义不容辞的责任与担当。

日前，记者前往通川区一小复兴学校，和该校党支部书记、校长马钧就如何推进乡村教育振兴、促进乡村学校高质量发展进行了深度交流。

记者：有一种观点，城镇化在加快，乡村教育已显得可有可无，你是怎么看的？

马钧：这是一种极其错误的观点。我国是个农业大国，乡村教育是中国教育的“神经末梢”，也是重要阵地，城镇化越是加快，乡村教育越要加强。在城镇化背景下，通过资源配置、政策扶持和制度建设促进城乡教育融合发展，推进城乡基本教育公共服务均等化，把乡村教育办成“在农村”“富农村”“为农民”的教育，需要政府相关部门和全体教育工作者时刻不忘肩头的责任，满怀信心、奋进拼搏、开拓创新，为乡村振兴作出更大贡献。

记者：在推进乡村教育振兴进程中，校长扮演了什么角色？

马钧：校长不能因为要应付各种日常事务，而缺少对教育的思考。校长是推进乡村学校高质量发展的引路人，一定要有教育情怀，要热爱教育事业，甘于为教育事业发展作奉献。校长还要有一定的思考能力，方能团结班子成员和教职员工，朝着既定目标奋进。校长要事事率先垂范，用人格魅力去影响老师、影响学生、影响家长。

记者:你到通川区一小复兴学校任职后，是否形成了学校的办学特色呢？

马钧：经过几年实践，我校提炼出了“复真固本、兴学至善”的办学理念，形成了以“至善生长”教育为特色的办学文化，通过并实施了“1235”教育发展规划，素质教育质量提升成效明显。“1”即一个中心（复真固本，兴学至善），“2”即两个提升（提升校园文化品味，提升学校办学品位），“3”即三个引领（党建引领队伍，目标引领方向，创新引领发展），“5”即五个深化（深化至善教育顶层设计理论系统，深化至善教育德育活动体系，深化至善教育生长课堂教学改革，深化至善教育ABC课程特色，深化至善教育教师专业成长）。

记者：谈到教师专业成长，你对锤炼教师队伍有些什么看法？

马钧：发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教师的坚守和素质的不断提升，振兴乡村教育的目标就难以实现。对乡村教师要切实加强理想信念教育，还要通过多种手段不断提高他们的政治地位和经济待遇，为他们在工作、生活方面创造更加优良的环境，让他们有更多归属感、获得感，乡村教师才“下得去、留得住、教得好”。

记者：在提升教师专业素养方面，通川区一小复兴学校有什么好经验？

马钧：为突破教师专业成长的瓶颈，迅速提升教师的专业发展，我校采取了专家引领、名师结对、名校合作、跟岗研修等策略，完成教师的专业化成长。

记者:你对乡村学校如何实施素质教育有什么看法？

马钧：在乡村学校学生普遍减少的大背景下，通川区一小复兴学校的学生人数呈上升趋势。这是因为我们抓住了“家长送学生到学校来，究竟能长些什么本事”这一“牛鼻子”。通川区一小复兴学校不仅开齐了课程、上足了课时，还通过广泛开展各类课外活动，培养学生的兴趣特长，为学生的多元发展、立体构建核心素养打下基础。个个有特长，班班有特色，学校才会有品牌。学校开设了古筝、小提琴、排箫、葫芦丝等十几门社团课程，学生至少要参加一至两门社团课程学习。何垣潔同学在“校园星时代青少年艺术盛典”活动中斩获葫芦丝表演“全国金奖”；在第十七届四川省青少年机器人竞赛中，复兴学校师生共获团体一等奖3个、个人一等奖9个，这对一个农村学校来说，实属不易。

记者：你对打造乡村学校校园文化有些什么见解？

马钧：校园文化不仅包括润物无声的环境文化，还包括健康向上的精神文化和文明有序的行为文化，要多种文化一起抓。以最近通川区各学校开展的“通川有礼进校园”活动为例，它不仅仅是为达州市创建全国文明城市所需，更是为了提升师生的文明素养，让师生的心灵得到洗礼，行为得到规范。我们还要求学生人人会讲名人故事，通过讲名人故事，为孩子们树立了学习榜样，形成了人人学名人、将来也做名人的浓郁氛围。

·本报记者 王万礼 陈鲸印·

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