非遗传承进校园

非物质文化遗产保护，传承后继乏人已成为社会共识。作坊式的“师傅带徒弟”，不仅数量少、成才慢，而且知识结构窄、文化层次低，难以吸引到新鲜血液。在界首市有这样一所职业学校，将非遗传承融入职业教育，开设了渔鼓、剪纸、彩陶三个非遗传承班，非遗学习不但成为一部分学生的固定课程，一些非遗传承人也在这里发现了“高徒”。

职业教育与非遗传承如何融合？能否解决非遗传承问题？学非遗有出路吗？近日，记者走进了这所充满文化气息的学校——阜阳市科技工程学校（前身为界首市高级职业中学）。

职业教育“联姻”非遗传承

   界首市历史悠久，文化传承源远流长，拥有界首彩陶烧制技艺、苗湖书会、渔鼓、大黄庙会、扁担戏、界首刺绣、剪纸、木板年画、河北梆剧、大鼓等国家、省、市非物质文化遗产。阜阳市科技工程学校就坐落在这里。

团花、双喜、双鱼等剪纸作品惟妙惟肖、十分逼真；花瓶、高脚瓶等彩陶样式多元，质地古朴……近日，记者走进界首市科技工程学校的非遗文化课堂，带有浓郁地方特色的非遗文化作品令人应接不暇，仿佛置身于一个文化馆中。更令人叫好的是，这些作品全部出自学生之手。

据了解，阜阳市科技工程学校从2012年开始引入非遗文化教学，经过三年发展，目前学校开设渔鼓、剪纸、彩陶三个非遗传承班，学非遗的学生达200多人，非遗文化已成为该校职业教育的一大特色。

“行业需要的，院校提供不了；院校培养的，行业又不需要。这是以往部分职业院校人才培养中存在的突出问题。界首市非遗文化源远流长，近年来，国家提倡大力发展传承非遗文化，可以预见非遗人才在现代社会中发挥的作用将越来越重要。基于此，将非遗文化引入职业教育，对非遗文化、学校发展、学生就业是一举多得的好事。”阜阳市科技工程学校校长闫锋告诉记者，推动职业院校全面参于非遗传承工作，不仅可以为非物质文化遗产保护提供人才保障，而且也有利于创新人才培养模式，加快发展现代职业教育。

非遗传承人进校园

   教授非遗文化门槛较高，从开始非遗文化教学的一开始，阜阳市科技工程学校就树立了将非遗传承人引入学校担任教师的办学思路。目前，已有界首渔鼓省级代表性传承人苗清臣、界首剪纸省级代表性传承人贾玉峰、界首彩陶国家级传承人王京胜在该校任教。

“一开始，我们只能依靠政府部门和个人的联系，将大师们请来，后来经过摸索，‘大师工作室\’这种特殊的合作模式出现了。”闫锋说，学校为工艺大师提供场地和设备，大师们带着资金和项目进驻，在学校内开办“大师工作室”，承担专业技能实训课程的教学任务。

采访当日，贾玉峰正在给学校一年级学生上剪纸课。记者看到，课堂内座无虚席、鸦雀无声，学生们聚精会神地跟着贾玉峰学习剪纸。

提起进校园传授剪纸技艺的感受，贾玉峰有说不完的话。“现在年轻人了解非遗文化的很少，到学校从事非遗教学，可以让更多的年轻人了解非遗文化，使民族优秀传统文化薪火相传，发扬光大。”贾玉峰说，在他的带领下，不少学生对剪纸产生了浓厚的兴趣，其中还有人成了他的徒弟，解决了非遗文化传承的问题。

非遗文化传承有新人

   李文慧，阜阳科技工程学校幼师专业二年级学生，尽管学习剪纸仅有半年，但她的剪纸技艺已有相当高的水平，剪出的团花、龙凤吉祥等传统作品不但深受老师赞扬，还创新地剪出了卡通人物等作品。“我喜欢剪纸艺术，希望将来成为一名优秀的非遗文化传承人。”李文慧信心十足地说。记者采访发现，通过非遗文化教育，阜阳科技工程学校已出现一批爱好非遗文化、愿意传承非遗文化的爱好者。

“除了能找到非遗文化传承人，通过非遗教学，非遗技能还成为学生们的一技之长。”闫锋说，目前，学校的幼师专业均开设剪纸课程，这些幼师专业学生学会了剪纸技艺，将对他们找工作提供帮助。

据介绍，下一步，阜阳科技工程学校还将继续聘请国家级、省级非物质文化遗产代表性传承人作为讲师，开设“大鼓艺术班”、“竹编艺术班”、“扁担戏艺术班”等非遗特色班，以推动非物质文化遗产的有序传承，全面促进非物质文化遗产保护工作稳步开展。

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本报记者程榭

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