一师担两校走教添活力

本报通讯员 王生祥

早上7时20分不到，颍东区老庙镇中心学校英语教师张军准时骑上了电瓶车，开始了他的走教之路。当天，他要去该镇观堂教学点，给三年级的学生上英语课。一周5天，他三天在老庙镇中心校本部任教，两天在观堂教学点任教。

据了解，走教是老庙镇中心校近年来推出的一个创新举措，即一名专业教师要跨两个以上学校上课。

老庙镇位于阜阳市颍东区最东部，是该区最偏远的乡镇之一，村小、教学点的音乐、体育、美术、英语老师不足等问题依然存在。而且，个别教学点一般只有两到三名教师，导致无法正常开足、开齐音体美等课程，制约了学生的全面发展。该中心校决定将推行专业老师走教制度，统一调配管理，各教学点缺啥补啥，英语、音乐、体育、美术按村小、教学点的分布，把专业教师合理安排在急缺相应课程的村小和教学点去，保证全部课程都能开齐开足。这样家长看到了孩子们在家门口就能学到相应的专业知识，心里也就踏实了许多。

刚走进观堂教学点的校门，三年级的孙婷婷就冲着张军喊了起来：“张老师来了！张老师来了！”今年8岁的孙婷婷，特别喜欢英语，一有时间就让张老师教她说英语。

储倩倩是老庙镇中心小学的一名美术教师，2016年她到该镇和庄小学走教，走教的第一节美术课，储倩倩让孩子们用线条勾勒竹子，孩子们画得很认真，但从构图到涂色，和镇上的孩子差了一大截，她就一笔一画地教。一段时间后，孩子们进步很大，一学期下来，可以画一些简单的创意画和写意画了。

两年来，随着走教工作的推进，已有大量学生回流，走教正逐渐被认可。“在现有条件下，‘走教模式\’是解决村小和教学点专业老师不足问题比较稳妥的办法。”该中心校校长李其先介绍，该中心校经过深入调查和反复论证，制定了教师激励机制，鼓励中心小学和中心校本部等条件相对较好的教师沉到偏远学校去教书，通过走教、轮岗交流等方式，让全镇优秀教师资源流动起来，有效推动了老庙镇素质教育的开展。基层传真

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