广安区推进“生本课堂”教学改革

□邓玲 杨光明 李逢忠 广安区记者站 廖小兵

“小朋友，请大家闭上眼睛，想象一下盲童治好眼睛后会是什么样的心情和表情，然后举手回答。”近日，一场“生本课堂”观摩、竞赛课在广安区希望小学报告厅举行，从全区课堂教学改革优秀教师中遴选的6名主讲教师各展所长，引人入胜的互动式教学将学生带进一个快乐学习的境界。

近两年，一场全面践行“以生为本、以学定教、学为中心”教学理念的“生本课堂”教学活动在广安区拉开大幕。

行政主导：让“生本课堂”成为课改必然选择

2013年10月，刚刚履新不久的广安区教科局局长唐振江通过一个多月的调研发现，课改进行了多年，广安区教育工作者也进行了多年的探索，但似乎并没有形成十分有效的课改模式，效果也不明显。他决定带领一班人进行探索，通过再次率队深入调研和外出取经，不断进行反思总结，教科局班子统一了认识：课改的关键在教师，课改的阵地在课堂；课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道，是提升教学质量的主战场；课堂改革要从教师的教学行为抓起；强力推行“一切为了学生，一切为了学生发展”的“生本教育”理念，方能减负提质。

为迅速推进这项工作，该区教科局党委多次召开会议进行专题研究，决定成立由局长任组长，分管局长、教研室主任为副组长，教研员、各校校长为成员的课堂教学改革领导小组；并制定了《广安区教科局关于推行生本课堂教学改革的实施意见》。随着改革的推进，又相继出台了《广安区教科局区域推进生本教育课堂教学改革实施步骤》、《广安区中小学教学常规管理细则》、《广安区生本课堂教学行为评价表》等一系列文件。同时，还出台了与推行“生本课堂”教学改革相配套的激励政策，激励学校和教师主动参与教学改革，在区级政策的引导下，各片区、学校也相继出台了开展“生本课堂”教学改革的制度和方案。相关方案和政策的出台，为有效推进教学改革奠定了良好的基础。

“四个为主”：让“生本课堂”深入人心

“我觉得‘生本课堂\’应该突出以学生为主，但是作为老师必须熟悉教材备好课，才能有的放矢。”“我觉得推进‘生本课堂\’应该对教师先进行培训，促进教师转变观念，才能树立‘以生为本\’的育人理念。“2014年5月26日，一场以“生本课堂”为主题的校长论坛在广安区东方小学举行，各学校校长畅所欲言，围绕“生本课堂”改革中的一些热点问题开展讨论和交流，逐步提高了学校教学管理者的改革推进能力。

为保证“生本课堂”教学改革沿着正确的道路健康有序有效地推进，该区教科局除采取行政推动、阶段推进、典型带动等措施外，还以“四个为主”活动为促进，提升教师课改能力。即：以“校长论坛”为主，围绕改革中的一些热点问题开展讨论和交流，逐步提高学校教学管理者的改革推进能力；以“专题研讨”为主，逐步提升教师的改革理念和执行能力。通过“学科研讨会”的形式跟老师进行研讨、沟通，共同制定下一步的学科推进计划；以“生本课堂”观摩、竞赛、巡讲为主，逐步促进教师共同进步。“生本课堂优质课”观摩、竞赛、巡讲的主讲教师从全区课堂教学改革优秀教师中遴选产生。所有主讲教师献课、说课，并提出问题与参会教师互动，实现了教师的共同思考，共同提高；以“集体备课”为主，提升教师的课堂教学设计水平。“集体备课”由各学校拟定集体备课计划，依据“学期备课、单元备课、课时备课”为思路，以学科为单位，锁定教材重、难点，由主备人提前备出本学期、本单元、本课时的重、难点及解决问题的思路和方法，其他教师在主备人的备课基础上，结合自己教学风格和班级特点进行增减，使教案具有个性化，最终实现相互补充、资源共享和教师业务水平的整体提升。

教育增效：让“生本课堂”改变传统

以前，广安区希望小学四年级七班学生小廖对学习不感兴趣，原因是老师照本宣科的多，让他索然无味。而现在，他的学习兴趣大增，成绩也上升不少，照他的话说，缘于现在老师上课很灵活，多媒体教学还互动，让他学起来很有劲。

小廖的转变缘于该校推进“生本课堂”结出的硕果。

日前，记者走进广安区的各中小学，惊喜地发现，“生本课堂”已经成为习惯，不少教师积极、主动开展“生本课堂”实践；大部分学校“生本课堂”教学改革的良好氛围正在形成。希望小学在生本理念指导下，正在积极建设“乐学课堂”（快乐学习的课堂）；思源小学正在建设“适课堂”（适合学生的课堂）；东方小学正在建设“养正课堂”（通过课堂养正少年）。广安中学、广二中部分初中教师参与献课，给其他初中学校一定示范带动作用；一些教育督导组积极发挥指导、督导作用，引领学校“生本课堂”教学改革，如城南城北片区通过持续、多渠道、义务教育阶段学科全覆盖开展示范课、赛课及评议活动，一年来参与听课、评课的教师多达200人次，教师专业能力得到较快的提高，涌现出一大批优秀骨干教师。

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