寓人文关怀于英语教学中

□广安区悦来初级中学刘军蓉

在日常英语教学中，通常是以学生为课堂学习的中心，并尊重他们在学习中的个性差异，因人施教，营造浓厚而有趣的课堂氛围，寓人文关怀于英语教学之中，实现提高英语教学质量与水平的目标。

我在广安区悦来初级中学从事英语教学工作16年了，其间逐渐意识到人文关怀是激发学生学习热情的重要因素。“人文”一词，泛指人类社会各种文化现象，狭义指以人为本的思想理念。将“人文关怀”寓于英语教学之中，就是要践行“以学生为本”的思想理念。利用人文力量激发人的潜能，让学生的主体作用与教师的主导作用无缝对接，实现学与教的有效融合。对此，我有以下初浅体会：

一是要注入前途教育。在英语教学中，对学生注入国家和个人的前途教育，是体现人文关怀的首要环节。有位肖姓学生，曾表露“我是中国人，不

学英语没关系。”有此类思想观念的学生，并非个例。我抓住苗头宣导：改革开放以后，我国发展很快。你和亿万中国人一样，完全有机会走出国门，不学英语怎么行呢？后来，他对英语学习有了兴趣，初中毕业后考入了省重点中学广安中学。

二是要渗透人生观教育。在英语教学中，对学生渗透正确的人生观教育，是人文关怀的重要环节。有位宋姓学生，对各科学习都不感兴趣，表现也比较差。我利用课余时间，多次和他谈心。他说他学不懂，其根源在于他觉得读书无用，要害在于缺失正确的人生观，不明白自己的人生目的、态度、价值、理想及个人同社会的关系等问题。在课堂内，我有意识地多叫他回答简易问题，从而提高学习兴趣、建立自信心。在与学生互动中，皆寓人文关怀，使之改变人生态度、观念。那位宋姓学生，英语和各科成

绩逐渐上升，个人表现也前后判若两人。

三是要以学生为中心。在英语教学中，秉持“以学生为中心”的理念，搭建人文关怀的重要平台。我早已家居广安主城区，只要想到农村中学需要英语教师，也就心安理得了。只要想到英语教学，自然想到了“以学生为中心”的运作。按照英语新课程标准要求，既要重视和体现学生的学习主体作用，又不能忽视教师的主导作用。二者作用的有机统一、充分发挥，才能保障实现英语教学的既定目标。

回眸过去，一批批悦来初级中学的毕业生相继走进了高中、大学校园，并成为国家和社会所需人才。在走出去的学生中，现已知道有10多人站在了英语教学的讲台上，也看到了自我人生价值。还有佼佼者，留学海外，为我们这所农村初中增了光、添了彩。

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