关于留守儿童现状与教育策略的思考

■ 侯仁禄 唐振江

随着经济社会的加速发展，大量农村富余劳动力进城、外出打工、经商、创业，其未成年的子女，成为了留守儿童这个具有时代特色的群体中的一员，由此给教育和社会带来了许多新的问题和思考，不得不引起人们的关注与思考。

留守儿童

三大基本性格类型

一是放养型。主要是在生活条件差、监护人监护能力低的农村家庭。由于多数监护人年老体弱、文化低、见识少、负担重，家境又不富有，对孩子就好像放养牛羊一般，听之任之。二是溺爱型。主要是由爷爷奶奶或外公外婆照管。由于代沟所致，他们更心痛孩子，对孩子的生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，养成了孩子娇气、任性的性格，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。三是浪子型。还有部分孩子被父母寄养在亲戚家或朋友中的。他们中有一些人，在亲戚眼里很本份、老实，但一旦离开了亲戚，简直就是无法无天。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住， 就只能放任自流。

留守儿童

三种主要心理问题

一是情绪失控。留守儿童缺乏父母的关爱，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。内心的敏感脆弱，长期影响着这些孩子。二是自我封闭。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感，将自己完全与这个陌生世界隔离，长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，形成孤僻、冷漠、散漫、自卑、封闭的心理，久而久之对周围人产生戒备和敌对。三是认知偏差。缺乏父母的关注和相应的家庭教育，纪律涣散，家里无人辅导，学习成绩普遍较差，他们的内心变得敏感迷茫，少数留守儿童对父母的离去偏激怨恨，正常的人生观、价值观难以树立，逃学、辍学比率不断增加。

留守儿童

的教育策略思考与建议

教育部门和学校要多开展留守儿童的安全教育，提高其防范意识教育的指导，可采取以下工作措施。

加强家校联系，实行留守儿童动态管理。学校在每期开学时，要对留守儿童信息进行登记和核实，为每个留守儿童建立专门的档案和联系卡，通过联系卡和“访万家”活动，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，全面了解留守儿童的生活、其父母动向、监护人监管方式等与其成长相关的信息，完善留守儿童档案，实时掌握留守儿童情况，实行动态管理，帮助留守儿童健康成长。

搭建活动平台，促进留守儿童健康成长。学校每学期要制定好留守儿童之家活动计划与安排，并抓好落实，充分发挥少先队、共青团的组织作用，坚持把培养学生正确的人生观和价值观作为德育工作的核心。积极开展丰富多彩的文体娱乐活动，加强对留守儿童安全、心理健康等教育，提高留守儿童自学、自理、自护、自强、自律的能力。建立心理咨询室，做好留守儿童心理辅导工作，以各种方式方法帮助留守儿童提高心理健康水平和人身安全防范教育，分年龄段逐步实施两性教育，认识两性区别，切实提高女童防性侵等恶性伤害事故的防范和应急处置能力。

加强培训指导，提升监护人管理教育能力。平衡家庭教育、社会教育和学校教育，让三者形成教育合力，对留守儿童家庭开展必要的教育指导活动。各校要通过家访、召开家长会、印发家庭教育指导手册、编写安全校本教材的形式，帮助家长树立正确的家庭教育观念，多倾听孩子的心声，多关注的孩子成长，帮助孩子克服自卑心理和低落情绪，增强孩子面对挫折和失落的能力。

形成工作合力，共同营造良好的成长环境。建立留守儿童工作长效机制，定期不定期邀请当地公安、交警协助开展法制安全等教育活动，提高广大学生的自我保护意识和法制观念，提高自我保护的能力。积极配合公安机关查处伤害幼儿案件，全力寻找提供有力线索，帮助早日惩处违法犯罪人员。加强警校共育工作，长期与公安、综治、法建办等建立信息互通和联动机制，能第一时间掌握关系儿童安危的在重大消息和联合行动处理应急事件；聘请有法制副校长，经常开展法制专题讲座；各级各部门都要坚持以人为本，树立科学的可持续发展观和政绩观，参与到留守儿童关爱工作中来，努力构建和谐社会。

（作者分别系广安市广安区副区长、广安区教育科技体育局局长）

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